2023-2024学年湖北省鄂州市高中语文高三期末自测模拟测试题详细答案和解析.docxVIP

姓名 :_________________学号 :_________________班级 :_________________学校 :_________________ 密封线 姓名 :_________________ 学号 :_________________ 班级 :_________________ 学校 :_________________ 密封线 密封线 2023-2024学年高三语文期末试卷 题号 一 二 三 四 五 六 阅卷人 总分 得分 注意事项: 1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。 2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。 3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。 A卷（第I卷） (满分:100分 时间:120分钟) 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 王阳明“心学”的一个重点方面——“知行合一”，被称为王学“三大要”之一，但几百年来，学者对“知”“行”的本体及践行的过程等产生了不同的解读方式，而王阳明没有对何为“知行的本体”做出过多解释。有人探寻其缘由：一是王阳明体会到了这个本体的意象，却还不能明确点出这个本体；二是“未有知而不行”的结论超出了当时人们思维的普遍认知；三是“知”“行”原为一体，但既被“私欲”阻断，已然分为两类。 真知在行，不行不知。实施的具体过程是王阳明所注重的，只要在进行“学”的相关过程，就已经在“行”上迈出了重要的一步。王阳明曾经提出，做一件事情的全过程，可以分为学、问、思、辨、行，从单个过程层级上看，这些是独立的个体，但从整体的角度分析，这几个部分又是有机统一的整体，正可谓“知行并进之功”。当探寻到它们之间具体联系的时候，不难看出学、问、思、辨的具体的行动过程，便是“行”。如果将学、问、思、辨的结果或者目的看作“知”，那最终实现的过程便是“行”。因此古往今来，没有不“行”的过程就能获得“知”的结果。可以说王阳明“知行合一”学说的提出，对这一系列问题做出了很好的回答。 知从心出，是为“良知”。在中国历史上，王阳明并不是最早提出“良知”观点的人，王阳明是在继承了孟子思想的基础之上，赋予了“知行合一”学说新的认知、理解和时代内涵。他认为，“良知”既是心的本体，也是“知行合一”的本体：良知者，孟子所谓“是非之心，人皆有之”者也。王阳明认为，良知是做一切事情的本体，孔子所说“无适也，无莫也”就是以良知为衡量的。“知行合一”中的“行”，就是实现“良知”，这是学说的关键核心。归根结底，可以说“知行合一”就是“致良知”。如果只有“良知”的过程而无“致”的结果，那就只是表层的认知，只有将二者建构成一个有机的整体，才能实现宏伟的目标。 在提出“致良知”的观点之后，王阳明很重视这一观点的完善和实践。他在《传习录》中说：“凡处得有善有未善，及有困顿失次之患者，皆是牵于毁誉得丧，不能实致其良知耳。”人们以利益而不是以“致良知”来衡量实践的标准，所以不会有好的结果。如果真正想实现“知行合一”，就一定要将“致良知”融合到平时行为的实践的准则中。与此同时，王阳明批判“格物致知”，因为程朱理学的观点是为格物进而致知，格物是观察事物，通过观察事物的发展才领悟世间的道理，而王阳明认为天下之物本无可格者，其格物之功，只在身心上做，“致吾心良知之天理于事事物物，则事事物物皆得其理矣。是合心与理而为一者也”。通过与朱熹“格物致知”的对比分析，王阳明也在一定程度上推动了分开分析心与理、知与行的进程。 “知行合一”理念作为一个重要的准则和命题，给当代精神文化建设提供了新的思考和出路。在王阳明看来，“致良知”是在“知”和“行”的立意出发的。既重视良知在精神层级所体现的重要作用，也注重良知在社会实践中的过程与结果。由此看来，良知是道德教育和思想建设的来源。而良知的实践主要表现在心智成长中对善的弘扬和对恶的抑制。今天，习近平总书记也多次引用王阳明的思想，明确指出“王阳明的心学正是中国传统文化中的精华，也是增强中国人文化自信的切入点之一”。因此，将“知行合一”的思想用于当世，有积极的现实意义。 （摘编自朱婉畅《“知行合一”的当代文化精神层级解读》） 1 .下列对王阳明“知行合一”学说的理解，不正确的一项是（?????） A．“知”和“行”之间如果被“私欲”阻断，就不会达到“合一”的目标。 B．明确了学、问、思、辨的结果或目的后，便可以顺利地指导“行”的过程。 C．注重实践过程，能将学、问、思、辨、行有机统一起来，获得“知行并进之