中学数学论文11篇：基于有效教学的初中数学教学策略 .docVIP

中学数学　11篇 内容提要： ? 基于有效教学的初中数学教学策略 ? 合作，让数学课堂焕发出生命的活力 ? 加强例题反思 培养解题能力 ? 圆系方程问题再探讨 ? 探初中数学学生解决问题的教学方法 ? 农村初中数学教学方式转变的实践研究 ? “漫卷诗书喜欲狂，青春作伴好还乡” ? 高中数学教学中直觉思维培养的有效途径探究 ? 几何画板在初中数学课堂教学中的应用 ? 浅谈开放式教学与学生创新能力的培养 ? 浅谈高中数学课堂教学中学生能力的提高 全文共29046 字 基于有效教学的初中数学教学策略 【摘 要】新课程　以来，有效教学已被　领域的广大师生熟悉，数学作为一种教育文化，是当前课程　的关注点。文章旨在文化的理念下进行探究教学的教学策略，从数学文化的角度展现了浙江教育出版社的教材，介绍有效教学的内涵，在教学实践中，探索了基于有效教学的初中教学策略，并以详实、教材的案例对所探索得到的策略予以阐述论证。 关键词：有效教学；初中数学；教学策略 浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》已经开始试验运行，经过实践证明，新教材传承了老教材的优良特点：注重基础、注重知识系统性、教师易教学、学生易学习。同时新教材做出了新的改进，融入大量现实生活的内容，不再是那种死板、抽象的，给人以亲切、活泼的感觉，很好地体现了义务教育的新思想、新理念，受到广大师生的一致好评。因此，必须根据教材的改变将有效教学运用于初中的数学教学策略。 一、有效教学的内涵及特征 1.有效教学的内涵。有效教学是教育学的一个重要分支，它是指在教师和学生双方参与教学活动中运用恰当的教学方法策略，使得学生的学习得到全面发展。“有效”就是指学生在教师正确地指导下取得学习上的进步和发展。“教学”就是指教师要通过自己的教学方法来督促学生学习的过程，如激发学生的学习兴趣、确立教学的目标、采用恰当的教学方法等。 2.有效教学的特征。有效教学的基本特征有以下方面： 合作，让数学课堂焕发出生命的活力 【摘 要】小组合作学习能有效地激发学生的学习积极性，还有助于培养学生的团队意识和集体观念，教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，要充分发挥小组合作在课堂教学中的作用，使学生在各方面都能得到发展。 关键词：数学；课堂教学；小组合作 小组合作学习是指学生在小组或团体中的为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。运用了小组合作学习的课堂，讨论甚是热烈，气氛相当活跃，真正做到了把课堂还给学生。抱着试一试的想法，我尝试了几节课，却发现没有预期的效果，相反在合作时出现了要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从的现象。因此，究竟如何才能真正让小组合作学习行之有效，让我们的课堂焕发出生命的活力，我结合自己的亲身体验，谈几点粗浅的看法。 一、科学分组，为展开有效合作学　好准备 小组组建应在教师对全体学生有了一定了解的基础上，根据“同组异质，异组同质”的原则，把全体学生分成各个学习能力相当的学习小组。 首先，要考虑成绩因素。要使各小组的平均成绩大致相同，小组间不至出现较大的差异，各组内应有好、中、差不同层次的学生，且男女人数也应尽量做到平衡，这样有利于学生之间互相帮助和深入交流，同时也有利于各组展开比赛。如在三角形的三条重要线段之一“高”的教学中，由于一直以来体会到一部分学困生对画钝角三角形的高的困难，故特意组织学生分组完成钝角三角形的高。在小组活动中，我看到了一些学困生在模仿同组好生，甚至还有个别好生在手把手地教学困生，这种近距离地帮助，比老师在黑板上演示要有效得多。 其次，要注意学生的性格因素。活泼型学生与内敛性学生相结合，以增强小组的活力，尽量不允许学生之间自由选择。因为学生通常喜欢选择与自己性格相似或玩得好的伙伴，这样会出现小组间的较大差异，不利于各组开展学习活动。 最后，选择具有　气质的小组长。小组长是小组学习的关键，是老师的助手，是组内的“学习　”。小组长的成绩不一定是组内第一的，但首先要有较强的自制力且人缘好。第二要有较强的管理能力，能　处理好组员之间的关系问题。第三要有较强的责任心，能时刻注意小组的整体形象。在明确了上述标准后，小组长的产生可采用自荐和　选举的方式。 当然，一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整，包括小组长，一旦出现不能胜任的情况，及时调整。只有适时调整，才能保证小组合作学习有序，持续地开展。 二、培养合作意识，为有效展开小组合作学习提供条件 根据实践中出现的现象，说明大部分学生不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流，并且交流展示成了学优生表现自己的舞台，而一些学困生却被忽视了。为此，教师首先应明确建立好的小组，是一个长期合作的学习小组，不管在课上还是课后，都应互帮互助，共同进步。经过长期的磨合，使之