教研课《北大荒的秋天》(第课时)教学设计。。（范文5篇）.docxVIP

教研课《北大荒的秋天》(第课时)教学设计。。（范文5篇） 第一篇：教研课《北大荒的秋天》(第二课时)教学设计 。。 《北大荒的秋天》第二课时教学设计 【设计概说】 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。 【学情分析】 由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在第一课时查找有关北大荒过去和现在的资料，在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 【教学重点】品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、揭示课题、导入新课 一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（出示课题）通过上节课的学习，北大荒的秋天给你留下了什么样的印象呢？（板书：美）作者也是这样想，谁来读一读？交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！这种感觉真美、真舒服，那北大荒的秋天到底美在哪些地方呢？ (张贴板书：天空 小河 原野) 二、理解课文，感悟意境。 （一）北大荒的天空之美 1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”， 自由读课文第2自然段。哪些词语让你读到了天空的美丽？ （1）“一碧如洗”的画面美 “一碧如洗”这里的“碧”指的是？（碧蓝），读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？（蓝得像洗过一样，特别的干净）像洗过一样干净的天空见过吗？（出示图片）美吗？读出你的感受。 （2） “流动”的画面美 天空还美在哪里？（指名说）流云有哪些颜色？老师要变魔术啦！（教师出示ppt演示画上各种颜色。）一边出示，一边让学生说出什么颜色。（天空中这一道银子一样的灰色叫——，那这道像橘子一样的黄色呢？……）这三个词有什么特点？（前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色）师引读。这些颜色是同时出现在天空吗？(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。指名读) 如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。(学生发挥想象,如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩) （评价：一下子说了三个说明刚才的构词方法你已经能灵活掌握了。你的想象力真丰富！） 3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓（还可以换成什么词？同学们积累的词语可真多呀）。这么多美丽的流云，怪不得作者说----“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”读，指导“抖动”，教“抖”字。 4.天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？你能读出它的美吗？自由读，指名读，注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。（你读得可真美，也读出了流云的变化。）配乐齐读 你们的朗读仿佛让我看到了一碧如洗、流云似锦的天空，怪不得作者也会这样赞叹道：（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）美在一碧如洗、流云似锦的天空。 （板书：一碧如洗 流云似锦） 过渡：北大荒的秋天还美在哪呢？（ppt出示：北大荒秋天最美的是……因为……） （二）北大荒的小河之美 1.静之美 （1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？生自读。 出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 （2）体会比喻句：你们见过蓝绸子吗？（出示ppt）给你什么样的感觉？（柔软、光滑、亮亮的）这里把什么比作蓝绸子？ 2.动之乐 （1）小河只是静静地流淌吗？不，你瞧，一群小鱼游了过来——（出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。 3.指导朗读 （1）蓝绸子一般的小河躺在大地的怀抱中，那么的柔美，那么的宁静！读这一句时应该用什么样的语气？（轻柔）那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，给小河带来了勃勃生机，应该怎么读？（愉快）女生用轻柔的语气读一读清澈平静的小河，男生用你们高兴的语气读一读生机勃勃的小河。希望你们能读出不同的美。 （2在这一动一静中，让我们发现了小河不同的