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小学三年级数学教学设计与反思 上传: 李小平 更新时间：2012-12-30 17:44:17 教学目标： 1、结合具体情境初步认识分数;知道把一个物体或一个图形平均分成若干份;其中的一份 可以用分数来表示;能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数;知道分数各 部分的名称。 2、学会运用直观的方法比较分子都是 1 的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要;感受数学与生活的联系;进一步产生对数学的好奇心和 兴趣。 教学重点： 1、认识几分之一。 2、比较分子都是 1 的几个分数的大小。 教学难点：理解几分之一的含义。 教具、学具准备：多媒体课件;长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。 教学过程： 一、创设情境、讨论揭题 1、故事引入：在一次愉快的队日活动中;老师让同学们两人一组分食品;小强和小丽拿到 的是 4 个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。 （课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比 较公平呢？（平均分）板书：平均分。 师生交流： “把 4 个苹果平均分给 2 个人;每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示; 教师板书“2 ”（课件演示分的结果）； “把 2 瓶矿泉水平均分给 2 个人;每人分得几 瓶？”学生拍手表示;教师板书“1”（课件演示分的结果）； “把 1 个蛋糕平均分给 2 个 人;每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”（学 生尝试;并说明理由;教师根据学生实际情况引入 1/2） A ： （学生中没有用 1/2 表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半; 说明你们都很有办法;不过;我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕 平均分成两份;要表示其中的一份时;可以用 1/2 来表示。 （课件演示） B： （学生中如果有用 1/2 表示）谈话： “1/2 是什么意思？”（充分发挥学生的作用; 认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后;教师给以肯定。并结合课 件演示;介绍分数的产生和发展的过程） 揭示课题：今天;我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。 （板书课题：认识分数） 二、认识分数、操作深化 1、 （课件演示）： “把一个蛋糕平均分成 2 份;其中的一份就是这个蛋糕的二分之 一。”（同桌之间相互说一说） 谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的 1/2;那么;另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名 板书 1/2）为什么也用 1/2 来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示） 小结：把一个蛋糕平均分成 2 份;每份都是它的二分之一。 2、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示;学生读） 3、谈话： “分数该怎样写呢？”（如果是 B 种情况;让学生讲;师补充；如果是 A 种情 况;师讲解并示范）“写这个数的时候;先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了 几份？”（两份）“2 就写在横线的下面;这半个蛋糕是其中的 1 份;就把 1 写在横线的上面; 1 / 11 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 这就是分数1/2 的写法。”“你们想试一试吗？” 学生自己在练习本上写1/2;同桌互相说说是怎样写的;检查一下谁写得更标准、更漂亮。 4 、谈话：我们已经会读、会写1/2 了;想不想动手做一个1/2 呢？ 活动要求：拿出老师发的长方形纸;先折一折;再把它的 1/2 涂上颜色;然后在小组里说一说; 你是怎样表