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《学弈》的教学反思 作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲 课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是帮大家整理的《学弈》的教学反思，欢迎大 家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《学弈》的教学反思1 一、以图激趣引导预习 《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点，《学弈》教学反思。在布置 课前预习时，引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情，想象，推测课文的主要内容， 同时要求学生对照注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生根据观察插图、依靠注 释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容。 二、反复朗读 1、反复朗读读准读熟 应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字 :弈(yì)，鸿鹄(hónghú)，缴 (zhuó)， 俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈(yì)与矣(yǐ)， 鹄 (hú)与弗(fú)，缴 (zhuó)与缴 (jiǎo)，让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句，教学反思《 《学 弈》教学反思》。 2、逐字精读积极思考 翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导 学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。 三、熟读成诵 在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。并感悟、思考、分 析、讨论如下问题： 1、两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？ 2、《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会？ 总之，整节课既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总 结规律，探索疑难问题的能力。 《学弈》的教学反思2 师：古人云：读书百遍，其意自见。这是学文言文的诀窍。下面请同学们自读一遍，难读的地方 做上记号。 （生自读课文。） 师：现在请同学们听老师是怎么读的。边听边思考读文言文和读白话文有什么区别，并做上记号。 （伴随着优雅的古典音乐，老师开始读，学生听并记录。） 师：弈秋，通国之 ／善弈者也。使弈秋／诲二人 ／弈，其一人 ／专心致志，惟／弈秋之 ／为听…… 师：谁听出读文言文与读白话文有什么不一样？ 生：读文言文比我们读平时的课文要慢些。 （师点头认可。） 生：我听出了句子中间有一些停顿。 师：你听得真仔细。 …… 师：同学们说得很对，读文言文停顿较多，但停顿时要 “音似断非断，声断气不断”。下面老师 来领读一遍。 （师领读，生模仿。） 师：同学们想不想自己读。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 生：想。 师：好。现在同学们自己练读，边读句子边揣摩句子的意思。 〖反思 作为文言文学习的开始，应坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。 读通，是指读得正确、流利，表现在不读错字，正确地隔词断句，读出连贯的语气。初学文言文，学 生首先遇到的难题就是读不通顺。这时老师流畅自如，声情并茂的范读，不仅使学生感受到了文言文 的韵味，对文言文的语法有个整体感受。同时，通过范读，老师把词句的停顿、语词的轻重、语气的 选择等信息传递给学生。接着老师的领读，引导学生切切实实掌握每一句的读法，准确把握节奏和轻 重音，为读通乃至背诵奠定基础。 在本片段教学中，其中一个环节是让学生在听了老师的范读后找出读文言文与读白话文的不同， 而不是以教师的分析去代替学生解决问题的时间过程。体现了新课标中的 “应让学生在主动积极的思 维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”的理念。 《学弈》的教学反思 3 教学主题：引导学生通过联想和想象，把阅读的内容与生活经验联系起来，加深对课文的理解， 丰富和发展阅读的内容。 我们在集体备课时，考虑到古文的学习大体分为以下五步：第一步，在学生自学生字的基础上， 带领学生将课文读通；第二步，看注释和译文读懂课文内容，记下不懂词句和其他问题；第三步，学 生提出不懂的词句和问题；第四步，针对学生自读中的问题，抓住重点词句，引导学生深入理解内容 及故事说明的道理；第五步，练习朗读