学前教育研究观察法.pdfVIP

学前教育研究观察法 观察法 温故知新——第三讲抽样 1、请表述抽样以及总体、样本的涵义。2、 抽样有何基本要求？3、抽样的方法有哪些？ 观察法 第四讲观察法(一)学前教育科研的最基本方法 观察法 一、什么是观察法？观察？指人们对周围存在事物的现象和过程的认 识。观——看；察——分析研究如：古人夜观星象；中医望闻问切特点: 强调“自然发生”的条件下，对观察对象不加任何干预控制。 观察法 科学的观察法 不同于日常生活中的一般观察(偶然发生的，自发的，无目的，不做 严格记录)指研究者通过感觉器官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然 状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取 事实材料的研究方法。 观察法 二、观察法的构成要素观察者：研究者本人或受训的观察人员2.观 察手段：肉眼观察，耳听手记；录音笔、摄像机、数码相机、单向观察室 等。3.观察对象：教育活动中的人和教育活动。4.观察对象的行为状态： 维持在“真实状态”。1. 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 观察法 观察法是研究教育现象的最基本方法，特别对于作为学前教育研究对 象的幼儿，是最适宜的方法。请思考讨论，为什么观察法是学前教育研究 中最适宜幼儿最基本的方法？1.观察法不需要幼儿做出超出自己自身水平 的反应2.观察法可以直接了解并客观记录幼儿的行为，客观真实3.观察 法可以捕捉发展中的过程，并考察幼儿与周围事物的作用过程4.幼儿不 易受观察者在场的干扰，行为表现真实自然 观察法 三、观察法的作用 通过观察可以获得较真实和具体的信息。如：幼儿的唱数、数数行为 观察能够较深入考察和理解幼儿行为的各个方面和个别差异，了解每个孩 子的具体表现，获得真实、完整的形象。如：初入园幼儿的分离焦虑在观 察基础上，可以对幼儿的行为作出正确评价判断，还可进一步提出有效的 解决问题的措施。如“格赛尔量表”的制定 观察法 观察是假设、观点和理论产生的手段。教师通过对儿童兴趣、动机、 个性及认识能力的观察，才能作出判断和有的放矢地提出教育方案。如： a)皮亚杰认知发展阶段理论的的提出b) “幼儿在群体中的社会身份与其 交往能力密切相关”的假设 观察法 四、观察法的基本原则1、观察要有严密的组织计划包括观察活动的 实践、顺序、过程、对象、使用仪器、记录方法、设计表格等 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2、观察要有一定的知识准备3、观察要消除干扰避免：“观察反应 性”现象“观察者放任”现象 观察法 4、观察记录力求系统、准确(1)尽量详尽记录客观事实：6W 谁(Who): 行为者与行为对象什么地方(Where ):行为或时间发生的场景什么时候(When):日期和具体时间什么事 (What):哪种行为或时间怎样(How):行为或时间的具体表现及过程为什么 (Why):判断思考行为事件的原因(2)根据观察的目的任务，选择适宜有效 的记录方式。文字描述记录列表查核式记录等级评定式记录图式记录以及 录音、照相、录像等通过仪器加以记录的方式 观察法 5、预备性观察与观察信度检验观察信度通常是指对同一行为或现象 的两个以上的观察的一致性程度。 观察法 温故知新：观察法(一)1、请表述科学的观察法的定义。2、观察法的 基本要素有哪些？3、为什么观察法是最适合于幼儿的研究方法？4、观察 法的作用有哪些？ 观察法 第五讲观察法(二)学前教育科研的最基本方法