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选修四第二章第三节化学平衡教学设计 选修四第二章第三节化学平衡1） 一、教材分析 化学平衡是人教版选修四的内容，这部分知识是本册其他章节的基础， 是解释一些平衡现象的基础。二、教案目标1.知识与技能 ①理解化学平衡移动的涵义 ②理解温度浓度、压强对化学平衡的影响； ③掌握用图像表示化学平衡移动的方法，并会判断化学平衡移动的方 向；2.情感态度与价值观 ①通过本节“问题讨论”、“交流思考”、“实验探究”等栏目设计， 激发学生学习兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，使学习变为知识的获取， 文化的欣赏。b5E2RGbCAP②培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态 度，树立透过现象看本质的认识观点；三、教案重点、难点 1.重点：温度、浓度、压强对化学平衡的影响。2.难点：平衡移动的 原理分析及使用 四、学情分析：鉴于学生的基础较差，本部分知识较难理解，所以在学习 时将速度放慢一些。 五、教案方法1．实验法2．学案导学 3．新授课教案基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目 标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 p1EanqFDPw六、课前准备 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1．学生的学习准备： 2．教师的教案准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学 案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：2课时八、教案过程 (一预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教案具有了针对 性。 试判断以下在蔗糖溶解及达到溶解平衡的过程的说法正确的是：①蔗 糖在开始溶解时，只有溶解没有结晶； ②蔗糖在开始溶解时，既有溶解又有结晶，只是溶解的速率大于结晶 的速率而已； ③蔗糖在溶解过程中，溶解的速率大于结晶的速率，当达到饱和时， 溶解与结晶就同时停止，就达到了溶解平衡； ④蔗糖在溶解过程中，溶解的速率大于结晶的速率，当达到饱和时， 溶解与结晶并没有停止，只是这时溶解的速率与结晶的速率相等而已，溶 解平衡是一种动态平衡；D某DiTa9E3d⑤蔗糖达到溶解平衡时，如再在其 中加入一块方形蔗糖，过一段时间，发现蔗糖的外形没有变化； ⑥蔗糖达到溶解平衡时，溶液中的蔗糖的浓度不再发生变化； 小结：溶解平衡的建立过程开始时：v(溶解＞v(结晶 平衡时：①v(溶解＝v(结晶≠0 ②达到平衡时溶解与结晶未停止；③溶解平衡是一种动态平衡； 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ ④达到平衡时溶质的浓度保持不变； 1、化学平稀衡研究的对象是：可逆反应。 2、可逆反应：在一定条件下，能同时向正反应进行，同时逆反应方 向进行的化学反应称为可逆反应。 二、化学平衡的建立的过程 1、对于某一化学反应，化学反应速率越大，它所进行的程度越大吗 2、化学平衡和溶解平衡有何异同3、化学平衡建立的途径有哪些 4、如何判断某一可逆反应是否到达了平衡状态将探究结果填入下表： V正反应V逆速率两者关系浓度反应物生成物反应刚开始时最大最小为0V 正＞V逆最大为0反应进行中减小渐大V正＞V逆达到平衡时最小达最大 值V正=V逆≠0最小达最大值减小渐大 探究练习：在1L容器中的分别加入0.01molCO和0.01molH2O(g， 加热到800℃，一段时间后，反应达到平衡。试分析反应过程中的正、逆 反应速率及各物质的浓度的变化情况，用一个“时间—速率”图象来表示 这个化学平衡的建立过程，并对图象的含义作出解释 。 RTCrpUDGiT 【板书】 三．化学平衡状态 1、定义：化学平