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幼儿园教案小班数学区案例分析及指导策略 幼儿教师教研指导 　　幼儿园教案小班数学区案例分析及指导策略 说起这个话题，我们先来了解一下这两个概念。数学操作性学习，是指幼儿通过对物体的反复操作而抽象出物体之间的关系、从而在头脑中渐渐建构数学概念的学习方式。教学策略，实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三个方面动因的简洁集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。而在小班这个集体里，又在这几个概念中植入了一些特别因素，幼儿在日常的数学操作性学习中，老师使用不同的指导策略，从而取得不同的操作学习效果。  老师要使用不同的指导策略，就要了解幼儿的已有阅历和学习特点，并熟悉幼儿的个体差异。那么  ，要精确?????无误的了解幼儿的已有阅历和学习特点，又该怎么做呢!  首先，在集体活动中了解。老师通过组织和引导，一方面让幼儿在集体活动中与环境、材料有效互动，通过看、想、提问、操作获得各种数学操作阅历，另一方面了解幼儿的数学进展水平，关心幼儿在原有水平上得到提高。如在集体活动《春游》中，我融入了点数5以内数、数物匹配以及按不同标准分类的内容，通过去小超市购买春游食品和分分、数数春游食品这两个环节进行。在第一环节中，我看到孩子们有的选购五种不同的食品放入标有数字5的购物袋中，有的选购三个相同的食品放入标有数字3的购物袋中，也有的选购的食品数量与购物袋上的数