教师的人格魅力.pptVIP

教学方式 传递—————接受式 自学—————辅导式 引导—————发现式 情景—————陶冶式 示范—————模仿式 第六十二页，共九十三页，2022年，8月28日 学习方式 接受式学习：学习内容以定论形式直接呈现，学生是知识的接受者。 发现式学习：学习内容以问题形式间接呈现，学生是知识的发现者。 两种方式相辅相成，各具存在价值。 第六十三页，共九十三页，2022年，8月28日 教学有法，但无定法， 贵在得法。 第六十四页，共九十三页，2022年，8月28日 成功的教学是留有空间的教学 给学生一个空间，让他们自己往前走。 给学生一个条件，让他们自己去锻炼。 给学生一个时间，让他们自己去安排。 给学生一个问题，让他们自己找答案。 给学生一个机遇，让他们自己去抓住。 给学生一个冲突，让他们自己去讨论。 给学生一个权利，让他们自己去选择。 给学生一个题目，让他们自己去创造。 第六十五页，共九十三页，2022年，8月28日 叶圣陶：“教是为了不教” 教学的三重境界： 教是为了教； 教是为了不教； 不教是为了教好。 第六十六页，共九十三页，2022年，8月28日 知人者智， 自知者明。 ——老子 第三十页，共九十三页，2022年，8月28日 人人都有四个“我”： 公开的“我”； 隐私的“我”； 背后的“我”； 潜在的“我”。 第三十一页，共九十三页，2022年，8月28日 9、为人要善抓机遇： 机遇稍纵即逝 第三十二页，共九十三页，2022年，8月28日 怀才不遇： 有才无遇， 无才不遇， 有才有遇——抓住机遇 第三十三页，共九十三页，2022年，8月28日 10、人要知足常乐： 心态—状态—姿态 第三十四页，共九十三页，2022年，8月28日 完美人生=成功+健康： 天赋 勤奋 环境 机遇 ； 身体健康； 心理健康。 第三十五页，共九十三页，2022年，8月28日 二、为师之道 第三十六页，共九十三页，2022年，8月28日 “教,上所施，下所效也。”“育,养子使作善也。” ——《说文解字》 第三十七页，共九十三页，2022年，8月28日 先进的教育理念合理的智能结构 第三十八页，共九十三页，2022年，8月28日 （一）先进的教育理念 第三十九页，共九十三页，2022年，8月28日 美国卡内基促进教学基金会主席\斯坦福大学教授舒尔曼提出七类教师知识的观点。 学科知识； 一般教学法知识； 课程知识； 学科教学知识； 学习者及其特点知识； 教育背景知识； 教育目标、目的和价值观及其哲学和历史背景知识。 第四十页，共九十三页，2022年，8月28日 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师矣。 ——《学记》 第四十一页，共九十三页，2022年，8月28日 1、深刻认识学生 第四十二页，共九十三页，2022年，8月28日 人的发展 1、素质的发展 2、个性的发展 3、发展的阶段 第四十三页，共九十三页，2022年，8月28日 认知过程 素质 生理素质 心理素质 社会素质 机能正常发育 机体健康成长 心理过程 个 性 科 学 文 化 道 德 审 美 情感过程 意志过程 个性倾向 个性特征 第四十四页，共九十三页，2022年，8月28日 多元智力理论： 基本智力：言语/语言智力 逻辑/数理智力 其他智力：视觉/空间关系智力 音乐/节奏智力 身体/运动智力 人际交往智力 自然观察者智力 第四十五页，共九十三页，2022年，8月28日 发展的阶段 婴儿期（出生到1岁）； 前幼儿期（1——3岁）； 幼儿期（2——6岁）； 童年期（7——12岁）； 少年期（11、1211——14、15岁）； 青年期（14、15——17、18岁）。 第四十六页，共九十三页，2022年，8月28日 人身心发展的规律 人的身心发展具有