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第 第 PAGE 1 页 英语教育“变通”的效率 靳 琪  〔江苏省南京市华电中学〕  从教学校英语已经三十多年，我也形成了特定的教学习惯，每天的检查听写是我每堂课必不行少的一项内容。所以我的同学都已了解我每天必需听写前一天所教的学问这种习惯。我认为这是我提高教学质量的手段，其他同事也认为这是我的教学习惯和风格。教学就这样连续着，循规蹈矩着。  然而有一天课堂上，却发生了这样一个插曲。我像平常一样提前进入了教室，我觉察同学正在主动预备我的`听写内容：7B Unit 2 Reading中的词汇和句子。铃响后，我像平常一样关心他们复习了一下词