九年级数学上册第22章相似形22-1比例线段第4课时平行线分线段成比例及其推论教案新版沪科版.pdfVIP

22.1 比例线段 第 4 课时平行线分线段成比例及其推论 教学目标 【知识与能力】 1.使学生在理解的基础上掌握平行线分线段成比例定理及其推论,并会灵活应用. 2.使学生掌握三角形一边的平行线的判定定理。 【过程与方法】 通过学习定理再次锻炼类比的数学思想,能把一个稍复杂的图形分成几个基本图形,通过应 用锻炼识图能力和推理论证能力。 【情感态度价值观】 通过定理的学习知道认识事物的一般规律是从特殊到一般,并能欣赏数学表达式的对称美, 提高学习数学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 平行线分线段成比例定理和推论及其应用。 【教学难点】 平行线分线段成比例定理的正确性的说明及推论应用。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 梯子是我们生活中常见的工具． AB BC AD BE CF DE EF 如图是一个梯子的简图，经测量， ＝ ， ∥ ∥ …，那么 和 相等吗？ 二、合作探究 探究点一：平行线分线段成比例的基本事实 l l l AC A B C DF 例 1 如图，直线 ∥ ∥ ，直线 分别交这三条直线于点 ， ， ，直线 分别交 1 2 3 7 D E F AB DE EF BC 这三条直线于点 ， ， ，若 ＝3， ＝ ， ＝4，求 的长． 2 7 l l l AB DE EF 解：∵直线 ∥ ∥ ，且 ＝3， ＝ ， ＝4， 1 2 3 2 AB DE ∴根据平行线分线段成比例可得 ＝ ， BC EF - 1 - 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ EF 4 24 BC AB 即 ＝ · ＝ ×3＝ . DE 7 7 2 方法总结：利用平行线分线段成比例求线段长的方法：先确定图中的平行线，由此联想 到线段之间的比例关系，结合待求线段和已知线段写出一个含有它们的比例关系式，构造出 方程，解方程求出待求线段长． 探究点二：平行线分线段成比例基本事实的推论 ABC D E AB AC DE BC AD AB 例 2 如图所示，在△ 中，点 ， 分别在 ， 边上， ∥