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名师课堂欣赏《落花生》课堂实录 名师课堂欣赏《落花生》课堂实录 欣赏片段师：今天，看到同学脸上洋溢的笑脸，很高兴。我送给你们两幅画：梅花和竹子。梅花和竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子，他写道：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：“我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！” 这些诗文都有一个共同的特点，看似描写物品，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗？ 生：齐读课题《落花生》 师：有什么问题吗？ 生：落花生是什么？ 师：出示花生实物和图片，介绍花生：唯一地上开花，地下结果的植物，所以叫落花生，也就是我们平常吃的花生。 师：打开课文，认真仔细读课文，画出里面生字新词。 出示词语：居然、炸油、茅亭、价钱、便宜、石榴、体面、爱慕、矮小、分辨 师：谁来读？（生字套红） 指名读 师：读得真准，再找个同学读。 师：字音读得真准，看榨和榴有什么共同点？ 生：都是木字旁。 师：茅亭的“茅”怎么记住呢？ 生：（略） 师：拿出手来一起书空写。 师：把这些字放进课文里，再次默读课文，边读边做批注，想一想课文围绕落花生讲了什么内容。 生：读：“他的果实埋在地里，不像……” 师：他说的在议花生，还写了种花生和收花生。谁来读第一段。看他们怎样种花生收花生的？ 指名读第一段 师：说一说你读时心情怎样？ 生：他们很高兴，从这些词看出来“居然、竟然”，后园一直是空的，母亲决定种花生，我们就买种、翻地、播种、浇水，又没有怎么管它，竟然收了，特别地原来是荒着的，没过几个月就收获了。 师：你从这里还能看出花生一种什么力量？ 生：花生长得非常好。 师：还能看出什么呢？ 生：花生的存活力很强。 师：对，生命力很顽强。读一读这句话，还感受到什么？屏幕出示：“我们姐弟收获了。” 师：什么心情？ 生：高兴。 师：带着高兴心情读。 再指名读 师：居然什么意思呀？ 生：很惊讶地。 师：生活当中有没有过这样的心情，说一句话我听听。 生：我发现松树虽然没有米兰的清香味，但它能抵挡住寒冷的冬天。 师：我们惊叹花生的生命力，感到惊奇，母亲是怎么做到的呢？请指出相关句子。 师：这家人真是热爱生活啊，他们甚至用节日来庆祝花生的收获。请读3-5自然段，看看这家人是怎么庆祝花生节的，他们怎么议论花生的？ 师：你们喜欢吃花生吗？ 生：喜欢！（齐声回答） 师：大家都一致喜欢花生，但我们需要更多的讨论。 生：（各自议论花生的好处） 师：孩子们，你们说的花生好处显而易见，但父亲指出的是花生最容易被忽视的特点，这正是花生最可贵的地方。请读出父亲的话：“花生的好处很多……挖起来才知道。” 师：请大家正襟危坐地读出来。 师：请指名读。 师：这位父亲看起来有点文弱。 师：（出示图片）请看这张图片，你们看到了什么？ 生：有粉红的桃子、鲜红的石榴、大红苹果和花生。 师：想象一下这些水果和花生会说些什么。 生：他们可能会说：“看看我有多漂亮，花生你看不见我。你不像我们，鲜红嫩绿的，你要挖起来才能看得到。” 师：请大家齐声读出父亲和我们的讨论有什么不同？ 生：父亲强调花生的实用价值，而我们更关注花生的口感。 师：父亲强调的是什么？ 生：父亲强调花生的朴实无华。 师：你们更喜欢哪个？ 生：我们喜欢花生，因为人不能以貌取人，海水不能斗量。 师：你们能体会到父亲的心情，他怎么评价苹果？ 生：请读出父亲的话。 师：苹果和桃子挂在枝头好不好呢？ 生：挂在枝头可以展示自己的美丽。 师：他们为什么要高高挂起来呢？ 生：因为他们怕没成熟就被摘走了，所以要高高挂起来。请读出这句话。 师：他们高高挂着，需要仰视才能看见，你有什么感受？ 生：他们想要展示自己的美丽，苹果说：“你们快看我，我有多美！”石榴说：“我最美。”桃子说：“我水分最多。” 师：你们已经编了一个童话故事了，那么花生是不是很生气，很自卑呢？ 生：不是，因为花生虽然外表不好看，但很有用。 师：父亲的话体现了你们想说的，他接着说：“我的体会是……” 生：请一起读出来。 师：男生读出父亲的话，女生读出“我”对此的感受。 师：什么是体面？ 生：指漂亮、好看、美丽的意思。 师：体面有错吗？ 生：没有。 师：只讲体面对不对呢？请给出理由。 生：不对，因为人不能只讲体面，也要有实际作用。 师：那我把自己藏起来，可以吗？ 生：不行，我们需要展示自己的才能。 生：展现自己是让别人认识你的关键。但在展现自己之前，我们需要注意不要过于张扬，要善于表现自己，但不要让别人认为你是自大的人。因为只有既讲体面又对别人有用的人才是真正有用