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小学数学教学设计七篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地展开教学活动。下面一起来看看作者为大家整理的小学数学教学设计，欢迎浏览，仅供参考。 小学数学教学设计1 一、教学目标： 1、通过学习，使学生掌控四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确运算。 2、通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细运算的习惯。 二、教学重难点： 使学生掌控含括号的四则运算。 三、教学设备： 幻灯片、小黑板。 四、教学进程： 复习准备 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买一张成人票需要24元，儿童票半价。购买门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 (1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 (2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么?学生总结运算顺序。 新课教学 1、(小黑板出示)先读出下面各题的运算顺序，再算出来。120—144÷18+35(58+37)÷(64—45) (1)学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。 (2)集体校订，说明注意点。 2、教学例1。 (1)把准备题 ①中的144改写成36×4的情势，引出例1，120—36×4÷18+35 (2)问这道题中应先算什么?再算什么?乘除法在一起，你认为应当怎样运算? (3)全班同学统练，一生板演，集体校订，讲评。 3、教学例2。 (1)把准备题②中的45改写成9×5的情势，引出例2，(58+37)÷(64一9×5) (2)比较例2与准备题的异同，肯定运算顺序。 (3)独立完成并自我评判，指名让一位学生向全班作汇报。 4、练习“试一试”。 (1)板书：1515—15×(94+54÷9) (2)同桌同学相互交换，并独立进行运算。 (3)用投影校订典型错例，归纳并作出鼓励性评判。 5、师生共同归纳小结。 巩固练习 1、投影出示，让全部学生做填空题。 (1)280—43×6+540÷36可以同时运算的是x和x。 (2)120+(28×5—120)÷10第一步应当算x。 (3)100—(80+480÷24)×8第二步应当算x。 (4)317+104÷13×52一270最后一步应当算x。 2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再运算。 (1)请每位学生第一认真对4个小题进行审题。 (2)学生独立完成各题。 (3)全班集体校订，指出毛病原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。 小学数学教学设计2 教学目标 1.对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律. 2.熟练地掌控乘法口诀，运算表内乘除法. 3.培养学生的归纳推理能力. 教学重点 乘法口诀表的结构和规律. 教学难点 乘法口诀表的结构和规律. 教具和学具 乘法口诀表 教学进程 一、整理乘法口诀表. 1.教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表.出示口诀表. 同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句;第二横排是2的乘法口诀，有2句;第三横排呢……第六横排呢，6的乘法口诀有几句? 2.这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应当排在哪里?(7的乘法口诀有7句，应排在第七横排) 8的乘法口诀有几句，应当排在哪里?(8的乘法口诀有8句，应排在第八横排) 9的乘法口诀有几句，应当排在哪里?(9的乘法口诀有9句，应排在第九横排) 整理出完全的乘法口诀. 3.同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背.(如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八) 本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发觉了什么?(每部分乘法口诀都有九句) 由学生拐弯读乘法口诀，两人相互背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀. 把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数. 把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀. 二、找规律. 1.斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点?(每句口诀的被乘数和