Z3技术支持的教研参与—工具应用反思参考模板【微能力认证优秀作业】 (373) .pdfVIP

Z3技术支持的教研参与 3、工具应用反思 县（市、区） 学校 姓名 学科 安全 工具名称 腾讯会议 效果受制于网络环境，线上教研对于网络环境有极高的要求，老师们手机、电脑 配置不高、 操作不熟练、宽带网络不足，老师们一方的网络不稳定，都会造成网络画 面的卡顿、 声 与画面不同步的情况，老师们发表问题连麦速度很慢、严重影响教育 时间。 芸到 技术工具持教 研活动的不足 教师可以更加自由地沟通和交流。在网络教研平台上，教师能够自由地表达和发挥，对 于自己不懂的问题，教师们完全可以通过平台发起求助，然后大家•起共同研讨解决, 我们可以将自己的心得体会、教学随笔分享在网络上，让大家共同批评指正，尽情表 达自己的想法和观点，这就给教研工作提供了更为广阔的平台，更容易在教师之间产生 浓烈的研讨气氛，从而促进学校教研工作的发展。 技术工具支持教 研活动的优势 腾讯会议 Tencent Meeting 让教师们加强信息技术的培训，在园开展教师信息技术的相关培训课程，制定 改进措施 相关制度，让老师们加强硬件配置，加强网络环境。 评价工具及说明 在教学《桥》一文时，利用微信小程序问卷星完成这篇文章的课前自 评与互评项目学习，在教学课前，利用问卷星对生字、小说各要素的掌握, 人物的性格特征等进行前置性评价以及课后利用问卷星进行生词和课文内 化的终结性评价，检测学生的学习和掌握情况的成效。 学生活动案例 学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是6人为一 组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差异组建成若干个合 作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不同分工。学生通过问卷星完 成课前测评和课后测评，教师能准确快速的统计出问题和结果，节省了时 间和精力。课上用问卷星设计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改 进不足之处，通过问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对本节课 的表现自评或互有利于大家的学习及教师掌握学生的学习情况。 学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，替代了传统的纸质调查问 卷的形式，使用起来方便可行。通过信息技术手段的使用，大大节省了课 上复习引入的时间，为学生探究提供了足够的时间和空间，大大提高了课 堂的效率。 教师反思模板 腾讯会议APP的特点： 不会丢失的云通讯录 我将家长的信息导入通讯录中，全体家长、教师的身份、联系方式 等一 目了然，不用存号码也能轻松联系。这就使得家长成为学校的一员不 再是旁观者，形成一个良好的家校生态系统。在云通讯录中，我们还可以 多方发起点对点语 、多方互动视频会议和电话会议。 2、 消息使命必达 腾讯会议的功能可以把我们重要信息以短信或电话的形式发送对 方，各个应用都渗透了这个核心功能，重要信息都可以实现消息已读、未 读一 目了然，使命必达。 3、 家校联系“群”来帮忙 说到群肯定很多人不陌生，就像QQ群、微信群一样，大家在一个群 里聊天。但微信群、QQ群与 “腾讯会议”群比缺乏教育专业性。我校内部 沟通、办公、家校联系基本都是在“腾讯课堂里完成。 4、 布置作业。 各任课教师在“日志”中选好学科，并把今天的回家作业布置好， 当发布“日志”的时候，选择自己的班级群。