部编版一年级语文下册《语文园地五》教学设计.pdfVIP

《语文园地五》字词句运用以及日积月累教学设计 （部编版）语文一年级下册 教学目标 1、辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音 字。 2、进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自 主识字的能力。 3、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初 步体会歇后语这种语言形式的特点。 教学重点：在具体的语言环境中正确使用同音字，练习 用音序查字法查字典。 教学难点：初步了解歇后语这种语言形式。 课时安排：1课时 教学过程 一、故事导入，创设情境 1、师谈话：今天老师想带同学们去汉字王国去玩一玩， 但是需要过五关斩六将，同学们可得拿出真本事，认真思考 呦！”师通过讲同音字的故事，提出这蘸与站这组汉字有什 么特点，激发学生思考。 2、生交流，师小结：两个汉字读音相同，意思却不一 样，这样的字叫做同音字。 3、师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音 相同，但是在用法上却不一样，这节课我们就来学习如何区 别它们，进入汉字王国旅行第一关。 二、辨析同音字 1、生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将 正确的汉字填在括号中，再读一读。 2、指名生朗读句子，并交流自己所填的汉字是什么， 为什么填这个汉字。 3、根据生的交流情况师明确： “青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来 表示水很干净，所以第一句话应该这样填；“远处有（青） 山，近处有（清）泉。” “再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“在 什么地方、什么时间等”，所以第二句话的括号中应该填：“放 学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。” 1、在具体的语言环境中巩固“青—清；再—在”这两 组同音字的不同用法。 2、师出示几组同音字：生—声；坐—座，指名生认读， 说说这几组汉字有什么特点。 （1）师出示相关练习。 （2）生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原 因。 3、拓展练习。 （1）师出示另外两组同音字：圆—园；夕—西。指 名生认读。 （2）鼓励学生分别用“圆”“园”组词，体会二者意 思的区别，师小结：“圆”指的是形状；如圆形、圆球、 圆圈……“园”指的是地点、地方，比如动物园、植物园、 花园、果园、校园…… （3）鼓励学生分别用“夕”“西”组词，体会二者意 思的区别，师小结：“夕”指的是傍晚、夕阳；“西”指的 是一个方向。 4、师小结：辨析同音字，一定要结合具体的词语和句 子，根据汉字的偏旁或意思来正确区分。 三、巩固音序查字法 1、师谈话：接下来，我们进入汉字王国旅行第二关啦！ 首先出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》， 生齐读，并指名生说说音序查字法的几个步骤。 2、在生交流的基础上师带领学生复习：第一步：找汉 字音节的首个大写字母；第二步：在字母栏下找到相关音节， 看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻 找，就能找到这个汉字。 3、进行根据以上方法，拿出作业纸，生进行“我是查 字典能手”比赛。生用音序查字法在字典里查到“溪、解、 准、楼、伯”五个字，师巡视了解学生的学习情况。 4、指名“查字典能手”交流自己是如何查到这几个字 的，在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。 四、学习“日积月累” 1、生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读 通短语。 2、指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。 3、正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语 的中间部位要注意停顿。 4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式： （1）出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生交流这 个短语中出现了什么物品（小葱、豆腐），它们是混合在一 起的，所以叫“小葱拌豆腐”。 （2）师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生 活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白 色）。 （3）生再次朗读第一则歇后语，师引导