《谁是最可爱的人》教学设计.docVIP

《谁是最可爱的人》教学设计 【课标分析】 《语文课程标准》阐明了语文课程的性质: “语文是重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。”语文负载着、传承着祖国文化和民族精神。 所以 ,语文教学首先要以人为本 ,培养学生正确的人生观、生活态度和价值观念。“抗美援朝 ,保家卫国”是共和国历史上的重大事件 ,志愿军战士可歌可泣的英雄事迹将流芳百世 ,有助于培养学生家国情怀。 【教材分析】 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民，它是国家和民族的精神凝聚力。七年级下册第二单元选取的都是此类作品，而《谁是最可爱的人》更是表现家国情怀的典型作品，能够激发我们的爱国主义情感。 【学情分析】 本课的教育学生为七年级学生，这个年纪段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但缺乏足够的生活经历，实践经验 ，其思维方式和思维角度不够全面，这就要求我们老师能以多种形式丰富课程资源，培养学生听说读写能力和爱国主义精神。 【教学目标】 1.引导学生把握志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的精神品质。 2引导学生.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。 加强学生爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 【教学重难点】 引导学生准确概括志愿军战士的英勇事迹，理解志愿军战士的精神品质。 学习批注法。 培养学生的爱国主义精神。 【课时安排】2课时 【教学过程设计】 导入新课 通过播放有关“抗美援朝 保家卫国”的视频片段激发学生对本课的学习兴趣，引导学生了解抗美援朝战争，导入本课。并思考： 抗美援朝发生的时间？谁是最可爱的人？通过PPT播放歌曲，学生们跟唱并回答中国人民志愿军具有怎样的精神品质？接下来再具体细文本第7课开始接下来的学习。 二、学习目标 1.把握志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的精神品质。 2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。 3、加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 三．作者简介 魏巍(1920—2008),原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。诗人、作家。早年家贫,读过免费平民小学及简易乡村师范学校。抗日战争时期赴山西前线参加八路军,后毕业于延安抗日军政大学。长期在部队从事宣传和文化工作。 早期主要从事诗歌创作,多为街头诗、鼓动诗,感情饱满,节奏明快,风格质朴。《谁是最可爱的人》《年轻人,让你的青舂更美丽吧》《依依惜别的深情》等,感情炽热,格调高昂,气势奔放,富于时代感,产生广泛影响。 表现抗美援朝战争的《东方》、反映中国工农红军二万五千里长征的《地球的红飘带》、表现知识分子主题的《火风凰》,被称为魏巍的“中国革命战争三部曲”,代表了他在长篇小说方面的创作成就。 四、检测预习 摁（ ） 掰（ ） 坚韧（ ） 淳朴（ ） 谦逊（ ） 覆灭 （ ） 过瘾（ ） 豁亮（ ） 词语解释 坚韧：牢固有韧性。文中是坚强不屈的意思。 淳朴：诚实朴素。 豁亮：宽敞明亮。 迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。 永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。 文体介绍 通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。通讯与消息相比，不仅需要六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节，甚至细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅要用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。 六、初读课文，整体感知 中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜,经过浴血奋战,拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文圈点批注,看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹,分别表现了他们怎样的精神品质。 作者主要写了三件事。 第一件事：松骨峰战斗（5－7段）。主要表现志愿军战士对敌人的无比仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。 第二件事：马玉祥火中救小孩（10－11段）。主要表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质。 第三件事：防空洞谈话（13段）。三问三答,表现了志愿军战士淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高的爱国主义精神。 这三个事例有什么内在联系？ 共同表现志愿军是“最可爱的人”，但侧重点有所不同： 事????例 侧重点 ??1.松骨峰战斗 ??2.马玉祥火中救小孩 ??3.防空洞谈话 作者谈本文的选材 我追求着最本质的东西：……对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。 在朝鲜时，我曾写了