贵州省贵阳市花溪第二中学九年级数学竞赛讲座06第六讲转化—可化为一元二次方程的方程人教新课标版.docxVIP

贵州省贵阳市花溪第二中学九年级数学竞赛讲座06第六讲转 化—可化为一元二次方程的方程人教新课标版 【例题求解】 【例1】若2x2 5x 2 8 50，则2x2 5x1的值为 ． 2x 5x 1 思路点拨视2x25x为整体，令2x25xy，用换元法求出y即可． 【例2】若方程p2xx有两个不相等的实数根，则实数p的取值范围是() A．p1B．p0C．1p0D．1p0 思路点拨经过平方有理化，将无理方程根的个数议论转变为一元二次方程实根个数的讨 论，但需注意注p2xx0的隐含限制． 注：转变与化归是一种重要的数学思想，在数学学习与解数学题中，我们经常用到下列不同途径的转变：实际问题转变大为数学识题，数与形的转变，常量与变量的转变，一般与特殊的转变等． 解下列方程： （1） x2 3x x2 x411； 2x2 2x8 3x2 9x12 (2)(1999x)3(x1998)31； （3）13x x2 (x 13 x)42． x 1 x 1 按照旧规思路求解繁难，应适合转变，对于(1)，利用倒数关系换元；对于(2)，从 (1999x)  (x1998)1受到启迪；对于  (3)，设  y  13x，则可导出  x  y、  xy的结果． x1 注：换元是成立在察看基础上的，换元不拘泥于一元代换，可根据问题的特点，进行多元代换． 【例4】若对于x的方程2k x kx1只有一个解(相等的解也算作一个 )，试求k的 x1x2 x x 值与方程的解． 思路点拨先将分式方程转变为整式方程，把分式方程解的议论转变为整式方程的解的讨 论，“只有一个解”内涵丰富，在全面剖析的基础上求出k的值． 注：分式方程转变为整式方程不一定是等价转变，有可能产生增根，分式方程只有一个可能足转变后所得的整式方程只有一个解，也可能是转变后的整式方程有两个解，个是原方程的增根，故分式方程的解的议论，要运用鉴别式、增根等知识全面剖析．  解， 而其中一 【例  5】已知对于  x的方程  (x  a)2  5x  5a  6有两个根相等，求  a的值． x  x 思路点拨  经过换元可获得两个对于  x的含参数  a的一元二次方程，利用鉴别式求出  a的 值． 注：运用根的鉴别式延 伸到分式方程、高次方程根的情况的探讨，是近年中考、竞赛中一 类新题型，只管这种探讨仍以一元二次方程的根为基础， 但对变换能力、思维周祥提出了较 高要求． 学历训练 1．若对于x的方程ax 110有增根，则a的值为 ；若对于x的方程2x a 1曾 x 1 x 2 ＝一1的解为正数，则 a的取值范围是 ． 2．解方程 1 1) 1 1) (x 1 2) (x 1 10) 1得 ． x(x x(x 1)(x 9)(x 12 3．已知方程 3 x2 m 1x m有一个根是 2，m= ． 2 4．方程x2 3x x2 3 7 9的全体数根的( ) 3x A．60 B ．一60 C ．10 D ．一10 5．解对于x的方程 x k x 不会生增根，是的是( ) x 1 x2 1 x 1 A．2 B ．1 C．不2或一2 D ．无法确定 6．已知数x足x2 1 x 1 0，那么x 1的( ) x2 x x A．1或一2 B．一1或2C．1D．一2 7．(1)如表，方程 1、方程2、方程3、??，是按照一定律排列的一列方程，解方程 1， 并将它的解填在表中的空格； (2) 若方程a x 1 1 (a b)的解是x1=6，x2=10，求a、b的．方程是不是(1) 中 x b 所的一列方程中的一个方程 ?如果是，它是第几个方程 ? (3) 写出列方程中的第 n个方程和它的解，并所写出的解适合第 n个方程． 序号 方 程 方程的解 1 6 1 1 x1= x2= x x 2 2 8 1 1 x1=4 x2=6 x x 3 3 10 1 1 x1=5 x2=8 x x 4 ? ? ? ? 8．解下列方程： （1）x2 x12x2 x219 ； x2 1 x2 x1 6 （2） 1 1 1 0； 11x 8 x2 2x 8 x2 13x x2 8 (3)(x1)(x 2)(x 3)(x 4) 120； (4) 2 1 1) 1 2(x x2) 3(x x ． 9．已知对于x的方程x2 2x x2 m2 1 0，其中m数，当m何，方程恰有 2x2m 三个互不相等的数根 ?求出三个数根． 10．方程1 2 1 2xx2的解是 ． x x2 11．解方程 1 xx2 1 1 1 4得 x2 3x2x2 5x6x2 7x12 21 12．方程x 1 x 8 x 2 x 7的解是 ． x 2 x 9 x 3 x 8 13．若对于 x的方程a x2 14x2 1 0 恰有两个不同的实数解