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初化学第单元自然界的水教案 初三化学第三单元 自然界的水教案 第三单元 自然界的水 1、水的组成：水是由氢元素和氧元素组成的。 （1） 水电解实验：化学反应： 产生位置 负极 正极 体积比 2 ：1 质量比：1 ：8 “正氧负氢，氢二氧一” 检验：o2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃 h2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰 2、水的净化 （1）水的.净化效果由低到高的是 静置、过滤、吸附、蒸馏（均为 物理 方法），其中净化效果最好的操作是 蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。 （2）过滤操作要点：“一贴二低三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁； 二低：滤纸低于漏斗边缘；滤液低于滤纸边缘； 三靠：盛滤液烧杯紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠滤纸三层一边； 漏斗下端紧靠接滤液烧杯。 滤纸与漏斗内壁间有气泡：影响过滤速度。 过滤两次不干净原因：滤纸破损；滤液高于滤纸；接滤液烧杯不干净。 玻璃棒作用：引流。 （3）硬水与软水 a.定义 硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水； 软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。 b．鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水 c．硬水软化的方法：蒸馏、煮沸 d．长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。 3、氢气 h2 （1）、物理性质：通常状态下，无色、无味气体，密度最小的气体（向下排空气法）；难溶水（排水法） （2）、化学性质： ①可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接，切割金属） 点燃前，要验纯（方法？用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火） 现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生 （３）原理： 装置：固液不加热型（与过氧化氢制取氧气装置相同） 收集方法：向下排气法：排水法： （４）、氢能源 三大优点无污染、放热量高、来源广 {了解}4、爱护水资源：节约用水，防止水体污染 a、水污染物来源：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用生活污水的任意排放 b、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。 教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置。探究能力的培养。 教学难点： 从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。 教学过程： 【引入】 节课我们学习了二氧化碳的性质，今天我们将来探究在实验室中如何制得大量的二氧化碳气体。 根据前面学习氧气、氢气的实验室制法的经验分析，在实验室制取一种气体应考虑哪些因素? 学生活动：以小组为单位讨论、代表发言。制取所需药品、化学反应原理、反应条件、制取装置、收集方法、验满或验纯的方法。 【展开】目前已学过哪些反应可生成CO2? 学生活动： 列出很多反应 除大家列出的反应外，还有许多反应可以得到CO2。但并不是所有的反应都适合用于实验室制取CO2。如煅烧石灰石在实验室中很难实现。碳燃烧生成的气体可能不纯等等。 提问：以上反应中最适合实验室制取CO2的药品是?说明原因。 学生活动：通过讨论和实验排除反应1、2、3、4、6、7、8。明确反应5为实验室制取CO2?? 的反应。 [板书]： 实验药品： 1. 石灰石和稀盐酸 2.反应原理 CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2?+H2O请归纳反应的特点。 3.反应装置：固液不加热装置 4. 收集装置 向上排空气集气法 提出探究问题：设计何种实验装置来制取CO2?(至少2种) 教师提供制氧气、制氢气的装置图供学生参考 学生活动：分组讨论。小组活动。 1.首先考虑制氢气的装置。 2.在制氢装置基础上，改进实验装置。 3.提出各种装置的创意。 4.画出草图，有小组代表上台展示并讲解设计思想。 5.其他小组质疑。 (建议：此处应提供可制备CO2的各种仪器及组装好的装置图。是动态的。) 在同学们的共同设计中找到满足条件的设计。 1.简易气体发生装置(试管、导气管) 2.将试管改为烧瓶、广口瓶等较大液体容器。 3.类似启普发生器装置(气体出口有控制开关或固液分离机关设计) 提出问题：根据大家的设计，总结满足需要的制取CO2的合理装置。 1.制取少量的气体 2.一次性制取大量的气体 3.随时开始随时停止的实验装置。 【结束】 提问：根据CO2的制取装置的讨论，总结实验室制取气体的装置的一般思路。 (建议：此处应设计动画图。) 学生活动：小组讨论 根据药品的状态、反应条件及待制取气体的气体的溶解性、密度等因素来考虑制取气体的装置。 1.固体加热装置。例如制氧气。 2.固液不加热装置。例如制氢气、二氧化碳。 探究活动 家庭小实验： 取一只小烧杯(或耐热玻璃杯)，杯