贵州省贵大附中2011届高三数学复习31数列的一般概念教学案旧人教版.docxVIP

贵州省贵大附中2011届数学复习教学案： 3.1数列的一般观点（1） 教学目标： ⒈理解数列及其相关观点，认识数列和函数之的关系.⒉认识数列的通公式，并会用通公式写出数列的随意一⒊于比的数列，会根据其前几写出它的个通公式 教学重点：数列及其相关观点，通公式及其用，前n和与an的关系 教学点：根据一些数列的前几抽象、数列的通公式 授型：新授 安排：1 教具：多媒体、物投影 内容剖析： 本主要介数列的观点、分，以及出数列的两种方法对于数列的观点，先 出了一个描绘性定，后又在此基上，出了一个在映射、函数点下的定，指出： “从映射、函数的点看，数列能够看作是一个定域正整数集(或它的有限子集)的函数 当自量从小到大依次取的一列函数”就能够将数列与函数系起来，不 能够加深数列观点的理解，而且有助于运用函数的点去研究数列对于出数列的两种方 法，其中数列的通公式，教材已明确指出它就是相函数的解析式点破了一点，数列与 函数的内在系揭露得就更为清楚别的，正如并非每一函数均有解析表达式一，也并非每 一数列均有通公式(有通公式的数列只是少数) 教学程： 一、复引入： 1．函数的定． 如果A、B都是非空集，那么A到B的映射f:AB就叫做A到B的函数，作： yf(x)，其中xA,yB. 2．在学第二章函数的基上，今天我来学第三章数列的相关知，首先我来看一些例子： 4，5，6，7，8，9，10．① 1，1，1，1，1，?.② 2345 1，0.1，0.01，0.001，0.0001，?.③ 1，1.4，1.41，1.414，?.④ -1，1，-1，1，-1，1，?.⑤ 2，2，2，2，2，?.⑥ 察些例子，看它有何共同特点？（启学生数列定） 上述例子的共同特点是：⑴均是一列数；⑵有一定序次. 进而引出数列及相关定 二、解新： ⒈数列的定：按一定序次排列的一列数叫做数列. 专心爱心专心-1- 注意：⑴数列的数是按一定序次排列的，因此，如果成两个数列的数相同而排列序次 不同，那么它就是不同的数列； ⑵定中并没有定数列中的数必不同，因此，同一个数在数列中能够重复出 . ⒉数列的：数列中的每一个数都叫做个数列的 .各依次叫做个数列的第 1 （或首），第2，?，第n ，?. 比如，上述例子均是数列，其中①中， “4”是个数列的第1（或首），“9”是个 数列中的第 6. ⒊数列的一般形式：a1,a2,a3,,an, ，或 an，其中an是数列的第n 合上述例子，帮助学生理解数列及的定 .②中，是一个数列，它的首是“1”，“1” 是个数列的第“3”，等等 3 下面我再来看些数列的每一与一的序号是否有一定的关系？一关系 能否用一个公式表示？（引学生一步理解数列与的定，进而数列的通公式） 于上面的数列②，第一与一的序号有的关系： 1 1 1 1 1 2 3 4 5 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 序号1 2 34 5 1 个数的第一与一的序号可用一个公式：an来表示其关系 n 即：只需依次用1，2，3?代替公式中的n，就能够求出数列相的各合上述其他例子，找其关系 如：数列①： an=n+3(1≤n≤7)；数列③：an 1 (n≥1）； n1 10 数列⑤：an (1)nn≥1） ⒋数列的通公式：如果数列 an的第nan与n之的关系能够用一个公式来表示， 那么个公式就叫做个数列的通公式. 注意：⑴并不是所有数列都能写出其通公式，如上述数列④； ⑵一个数列的通公式有是不唯一的，如数列：1，0，1，0，1，0，?它的通公式 1(1)n1 n 1 能够是an ，也能够是an|cos |. 2 2 ⑶数列通公式的作用：①求数列中随意一；②某数是否是数列中的一. 从映射、函数的点来看，数列也能够看作是一个定域正整数集N*（或它的有限子 集{1，2，3，?，n}）的函数，当自量从小到大依次取的一列函数，数列的通公式就是相函数的解析式. 于函数，我能够根据其函数解析式画出其象，看来，数列也可根据其通公 式画出其象，下面同学画 数列①，②的象，并其特点. 在画，方便起，直角坐 系两条坐上的位度能够不同.数 专心-2- 列①、②的图象分别如图 1，图2所示. 5．数列的图像都是一群孤立的点. 6．数列有三种表示形式： 列举法，通项公式法和图象法. 7．有穷数列：项数有限的数列 .比如，数列①是有穷数列. 8．无穷数列：项数无限的数列. 比如，数列②、③、④、⑤、⑥都是无穷数列. 三、解说典范： 例1根据下面数列 an 的通项公式，写出前 5项： （1）an n n ;(2)an ( 1)n n 1 n依次取 1，2，3，4，5，即可获得数列 剖析：由通项公式定义可知，只需将通项公式中 的前5项 解：（1）n 1,2,3,4,5.a1 1;a2 2;a3 3;a4 4;a5 5; 2 3 4 5 6 (2