贵州省贵阳市花溪二中八年级数学下册《32分式的乘除法》教案北师大版.docxVIP

第三课时 ●课题 3.2分式的乘除法●教学目的 （一）教学知识点 分式乘除法的运算法例， 会进行分式的乘除法的运算. （二）能力训练要求 类比分数乘除法的运算法例.探索分式乘除法的运算法例. 在分式乘除法运算过程中，领会因式分解在分式乘除法中的作用，发展有条理的思考和语言表达能力. 3.用分式的乘除法解决生活中的实际问题，提高“用数学”的意识. （三）情感与价值观要求 经过师生共同沟通、探讨，使学生在掌握知识的基础上，认识事物之间的内在联系，获得成就感. 培养学生的创新意识和应用数学的意识. ●教学重点 让学生掌握分式乘除法的法例及其应用. ●教学难点 分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算. ●教学方法 引导、启迪、探究 ●教具准备 投电影四张 第一张：探索、沟通，（记作§3.2A）； 第二张：例1，（记作§3.2B）； 第三张：例2，（记作§3.2C）； 第四张：做一做，（记作§3.2D）. ●教学过程 .创设情境，引入新课 ［师］上节课，我们学习了分式的基本性质，我们能够发现它与分数的基本性质近似， 那么分式的运算是否也和分数的运算 近似呢？下面我们看投电影（§ 3.2A） 探索、沟通——察看下列算式： ×=,×=, ÷=×=,÷=×=. 猜一猜×=?÷=?与同伴沟通. ［生］察看上面运算，可知： 两个分数相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分数相除，把除数的分子和分母颠倒地点后，再与被除数相乘. 即×=; ÷=×  =  . 这里字母a,b,c,d都是整数，但［师］如果让字母代表整式，那么  a,c,d不为零. 就获得近似于分数的分式的乘除法  . Ⅱ.解说新课 分式的乘除法法例 ［师生共析］分式的乘除法法例与分数的乘除法法例近似： 两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒地点后再与被除式相乘. 例题解说 出示投电影（§3.2B）［例1］计算： （1）·;（2）·. 剖析：（1）将算式比较乘除法运算法例，进行运算；（2）强调运算结果如不是最简分 式时，一定要进行约分，使运算结果化为最简分式. 解：（1）·= ==; （2）· ==. 出示投电影（§3.2C） ［例2］计算： （1）3xy÷  ;（2）  ÷ 剖析：（1）将算式比较分式的除法运算法例，进行运算；（2）当分子、分母是多项式 时，一般应先分解因式，并在运算过程中约分，能够使运算简化，防止走弯路. 解：（1）3xy2÷=3xy2· ==x2; （2）÷ =× = = = 做一做 出示投电影（§3.2D） 往常购置同一品种的西瓜时，西瓜的质量越大，花销的钱越多.因此人们希望西瓜瓤占 整个西瓜的比率越大越好.若是我们把西瓜都当作球形，并把西瓜瓤的密度当作是平均的， 西瓜的皮厚都是d，已知球的体积公式为V=πR3（其中R为球的半径），那么 1）西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少？ 2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比是多少？ 3）买大西瓜合算仍是买小西瓜合算？ ［师］夏天快到了，你一定想买一个又大又甜又合算的大西瓜 相信你一定会感兴趣的. ［生］我们不妨设西瓜的半径为R,根据题意，可得：  .赶忙思考上面的问题， （1）整个西瓜的体积为V1=πR3; 西瓜瓤的体积为V2=π（R－d）3. （2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比为： == =（ ）3=（1－）3. （3）我认为买大西瓜合算. 由=（1－）3可知，R越大，即西瓜越大，的值越小，（1－）的值越大， （1－）3也越大，则的值也越大，即西瓜瓤占整个西瓜的体积比也越大，因此，买 大西瓜更合算. Ⅲ.随堂练习 1.计算：（1）·;（2）（a2－a）÷;（3）÷ 化简： （1）÷; （2）（ab－b2）÷ 解：1.（1）·===; （2）（a2－a）÷=（a2－a）× ==（a－1）2 =a2－2a+1 （3）÷=× ==（x－1）y=xy－y. 2.（1）÷ =× = =（x－2）（x+2）=x2－4. （2）（ab－b2）÷ =（ab－b2）×= =b. .小 ［］同学有何收呢？ ［生］我学分式的基本性能够它似于分数的基本性 .今天，我学分 式的乘除法的运算法，也似于分数乘除法的运算法 .我此后于分式的学是否也 似于分数，加以推广便可. ［］很好！其，数学史的展就 是不断地将原有的知加以推广和展. ［生］今天我学了一种新的运算， 能运用因式分解将分子、 分母是多式的分式乘 或除，我得我很了不起. ?? Ⅴ.后作 1.3.3的第1、2. 2.通分式的乘方运算. Ⅵ.活与探究 已知 a 2+3+1=0,求 a （1）a+;（2）a2+; （3）a3+;（4）a4+ ［程］根据意可知a≠0，察所求四个式子不只需求出（1），