苏教版科学五年级下册《形状与承受力》教学设计.docxVIP

形状与承受力 苏教版科学教材五年级下册《形状与结构》单元第一课 教学设计 教学目标 过程与方法 能够针对问题，通过实验收集证据； 能够根据收集到的证据对问题做出合理解释。科学知识 知道横截面为三边形、四边形、五边形、六边形等纸筒（竖直放置）与 横向承受力之间的关系，即：越趋于圆形承受力越大。 知道实验数据是得出科学结论的重要依据。情感态度与价值观 愿意合作与交流； 尊重证据。 教学重点 通过实证的方法了解横截面形状不同的物体与横向承受力之间的关 系。 教学材料准备 1、同一材质、同一大小的纸张若干；同一重量的重物（如 50g 勾码） 若干； （辅助材料：同一材质的纸盘子） 2、胶带、剪刀（每组一套）； 3、记录单 教学过程 一、导课： 1、谈话：今天科学课研究的内容和形状有关。 2、提问：说说你们都认识什么形状？（学生根据已有经验回答） 3、谈话： （出示一张纸）这是一张普通的白纸，我用这种纸做成几个横截面为三角形、四边形、五边形、六边形的纸筒，（出示纸筒）将这些纸筒竖直放置，如果往这上面放重物，它们承受重物的能力（也就是承受力）会一样吗？ 4、宣布课题：下面我们就来研究这几种形状的纸筒与承受力之间有着怎样的关系。 （板书课题“形状与承受力”） 二、探究横截面为三边形、四边形、五边形、六边形等纸筒（竖直放置）与承受力之间的关系。 1、提问：大家认为哪种形状纸筒的承受力最大？哪种形状纸筒的承受力最 小？以小组为单位进行一下预测，并且将预测结果按照承受力由大到小的顺序填到表格里。 2、交流并统计预测结果：说说你们是怎么想的。 3、谈话：各小组对几种形状纸筒的承受力大小进行了预测，这只是我们根据已有的经验对问题做出的一种猜测，通常科学家为了验证猜测是否成立都要进行一番研究，因为光凭猜是不行的。下面我们也来像科学家一样用证据证明自己的预测是成立的。 4、讨论实验计划：要想知道形状与承受力之间有着怎样的关系，避免其它因素的影响，在实验时应该想到什么？ 师生研讨如何控制条件： 纸材质、大小一样； 纸筒高度一样； 承重物一样； ……. 5、教师指导：（1）承重物要一个一个轻轻地放在盘子的中间； 怎样计数； 每种形状的纸筒测三次； 记录实验结果。 提出实验要求，出示评价表 谈话：这是一张小组自我评价表，上面有“实验时是否影响到他人、小组成员是否都参与合作、数据是否据实填写、实验用具是否收拾整洁”几个评价项目， 我给每个小组都准备了四颗星星，如果你们认为你们组在实验中这几项都做到 了，就请你们在实验结束后送回材料时把星星贴上。我希望每个小组都得到四颗星，因为你们做到了像科学家一样去工作。 6、学生实验。 7、统计结果，分析数据，得出结论。 小结：经过数据实验的分析，我们给这几种形状的纸筒再排个序。 这个排序结果和你们各组最初的排序对照一下，大家有什么要说的吗？ 8、思维拓展：（1）如果纸筒的横截面是九边形，按照承受力大小它会排在哪里？ （2）承受力最大的纸筒应该是什么形状的？（演示课件） 三、总结 形状在我们生活中应用广泛，今天研究的只是很小的一部分。同学们回去后可以做一个有心人，观察身边的物体都利用了什么形状。也可以利用今天课上的方法， 像科学家一样对你感兴趣的问题进行一番研究。