特殊平行四边形综合练习.docxVIP

龙文教育 1 对 1 个性化教案 学 生 钟宇鹏 教 师 徐俊平 学 校授课日期 东圃中学 2012-04-28 年 级授课时段 八年级 10:00-12:00 课 题 特殊平行四边形 重 点 1、平行四边形的定义、性质和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形。 难 点 2、平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系与区别。 一、教学目标： 教 1、领会四边形以及特殊四边形的概念、性质、判定，以及三角形中位线定理， 发展合情推理能力． 学 2、经历四边形基本性质，常见判定方法的复习交流过程，使学生学会“合乎逻辑地思考”，建立知识体系，获得一定的技能基础． 步 3、让学生理解平面几何观念的基本途径是多种多样的，感知和体验几何图形的现实意义，体验二维空间相互转换关系． 骤 二、教学步骤： 1、创设情境，导入新课； 及 (一)复习及引入新课 (二)新课 （三）应用 2、概念认识，解读探究； 教 启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握类型题解法． 3、针对性习题巩固练习（习题见学案）； 学 4、归纳总结，列出常规性解题思路和方法； 三、课堂总结： 内容 四、课后作业：（见学案） 教导处签字： 日期： 年 月 日 1 一、 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 二、 教师评定 课后 1、 学生上次作业评价 评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 作业布置 教师留言 教师签字： 家长意见 家长签字： 日期： 年 月 日 2 教学讲义 教学目标： 1、领会四边形以及特殊四边形的概念、性质、判定，以及三角形中位线定理， 发展合情推理能力． 2、经历四边形基本性质，常见判定方法的复习交流过程，使学生学会“合乎逻辑地思考”，建立知识体系，获得一定的技能基础． 3、让学生理解平面几何观念的基本途径是多种多样的，感知和体验几何图形的现实意义，体验二维空间相互转换关系． 教学重点：平行四边形的定义、性质和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形。教学难点：平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系与区别。 教学步骤： 知识网络： 课堂精练： 1、已知：如图 D 为△ABC 的边 AB 的中点，E 在 AC 上，CE= 1/3 AC，BE、CD 交于O 点,若 OE=2，则 OB=（ ） A、2 B、4 C、6 D、8 2、如图，等腰梯形ABCD 中，AD∥BC，∠B+∠C=90°，E、F 分别是AD、BC 的中点, 若 AD=5cm，BC=13cm， 则EF=（ ）cm. A.4 B.5 C.6.5 D.9 3 3、已知：△ABC 的周长是a，D、E、F 分别是△ABC 三边的中点，在△DEF 的内部再作这样的三角形??， 则作出这样的第n 个三角形其周长为（ ） A、a B、 2a C、1/2a D、(1/2)na 4、菱形的两条对角线长分别为 6cm 和 8cm，则菱形的高为（ ） A、24/5 B、48/5 C、6/5 D、12/5 5、如图，AB∥CD， AE⊥CD，AE=12，BD=15，AC=20，则梯形面积为（ ） A、130 B、140 C、150 D、160 A DEB A? C D E 6.小明将下列 4 张牌中的 3 张旋转 180°后得到，没有动的牌是（ ） （A）2 （B）4 （C）6 （D）8 7、如图，从等腰△ABC 底边BC 上任意一点分别作两腰的平行线DE、DF，分别交AC、AB 于点E、F，则平行四边形AFDE 的周长等于这个等腰三角形的（ ） A、周长 B、周长的一半 C、一条腰长 D、一条腰长的 2 倍8、等腰梯形的两底之差等于一腰长，这腰与较长底的夹角为（ ） A、15° B、30° C、45° D、60° 如图，在三角形 ABC 中， AB ＞ AC ， D 、 E 分别是 AB 、 AC 上的点，△ ADE 沿线段 DE 翻折， 使点 A 落在边 BC 上，记为 A?．若四边形 ADA?E 是菱形，则下列说法正确的是( ) DE 是△ ABC 的中位线 B. AA? 是 BC 边上的中线 C. AA? 是 BC 边上的高 D. AA? 是△ ABC 的角平分线 10、下列判断正确的是（ ） A、对角线互相垂直的四边形是菱形 B、两条对角线相等且互相垂直的四边形是正方形 C、四边相等且有一个角是直角的四边形是正方形 D、两边相等的四边形是等腰梯形 11、在梯形ABCD 中，AD∥BC，∠B=90°，AD=2，AB=4，BC=5，则DC=（） A、 4 B、5 C、2 D、3 如图,在平行四边形 ABCD 中，∠B=110°，延长 AD 至 F，延长 CD 至E，连结 EF，则∠E