新课程背景下小学数学学业评价策略变革.docxVIP

新课程背景下小学数学学业评价策略变革 随着新课程的推广和实施，小学数学学业评价也面临着新的挑战和变革。传统的数学考试往往注重知识的记忆和应用，忽略了学生的思维能力、创造力和解决问题的能力，导致学生成为了记忆机器和应试机器。而新课程要求数学教育要注重学生的个性发展、思维能力培养和创新精神的培养，因此，小学数学学业评价也需要适应新课程的要求，采取新的策略和方法。 一、关注学生的实际能力，多元评价 新课程要求教育者要把学生放在教育的中心位置，以学生的实际情况和能力为出发点，注重多元评价和因材施教。因此，小学数学学业评价也需要更多地关注学生的实际能力，采取多元化的评价方法，以更全面地反映学生的学习状况。 多元评价方法包括观察、记录、口头回答、作品展示等。可以通过多种方式来获取学生的信息，例如：学生的观察记录、观察教师示范所知所会、口头表达能力等。同时，作品是一个特别重要的评价方式，可以反映学生在数学知识和数学思维能力方面的表现。作品不仅包括小学生数学作业，还包括一些绘画、制作的作品等。这些作品可以更真实的反映学生对数学的理解和学习，对该学生进行全面性的评价。 二、培养学生的能力和素质，综合评价 新课程强调个性化教育和全面素质教育，小学数学学业评价也需要更多地重视学生的能力和素质培养。学校评价应当注重学生在数学学习过程中所具备的探究精神、进取意识、创新意识、沟通能力和合作精神等各项素质的培养。 因此，小学数学评价应当采用综合评价的方法，全面考虑学生在数学方面的能力和素质。综合评价的方式主要有：考试、作品展示、口语表现、小组合作等。同时，对学生的素质评价也应该涵盖在其中。 三、注重形成性评价，强化反馈 新课程要求教育者要注重形成性评价。这种方式主要强调学生在学习过程中所展示的表现、技能和能力，而不是仅仅注重学生的结果。形成性评价可以帮助学生更好地理解自己的学习过程，帮助他们发现自己存在的问题和不足，并且针对性地做出调整。 小学数学学业评价也需要注重形成性评价，强化反馈。这种方式可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与学习，提高学生的学习效果。 四、注重知识的深化和应用，提高质量 新课程要求教育者要注重知识的深化和应用。小学数学学业评价也应该更多地关注学生对知识和能力的掌握程度和应用能力。考试不应该仅仅是对于单纯的知识掌握的考核，而应该更多地注重对学生的综合考核。 总之，新课程背景下的小学数学学业评价策略变革是必要的。小学数学学业评价应该通过多元化、全面性、形成性和质量意识的策略，反映学生的综合能力和个性特点。同时，学校也应该采用更科学、合理、公正的评价标准，根据学科性质、课程要求和学生的特点制定科学的评价体系，更好地引导学生的学习和成长。