小学语文四年级优秀单元作业设计.docxVIP

1 小学语文单元作业设计参考样例 一 、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 四年级 第一学期 教育部组 织编写（人 民教育出 版社出版） 第三单元 单元组 织方式 自然单元 重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 9 课 2 《爬山虎的脚》 第 10 课 3 《蟋蟀的住宅》 第 11 课 4 《爱护眼睛 保护视力》 口语交际 5 《写观察日记》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单 元 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准（2011年版） 》中对第二学段有明确要 求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ”“能联系 上下文理解词句的意思， 体会课文中关键词句表情达意的作用， 能初 步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 ”“观察周围世 界， 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新 奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。” 教 本单元以“连续观察”为主题， 语文要素是“体会文章准确生动 的表达，感受作者连续细致的观察”，精心编排了《古诗三首》《爬 山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。其中， 《爬山虎的脚》《蟋蟀 的住宅》两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达， 感受作者连续 细致的观察。“交流平台” 则梳理、总结了观察的方法， 鼓励学生 进行迁移运用。 2 分 析 材 分 析 本单元的习作要求是“进行连续观察， 学写观察日记”，旨在培 养学生进行连续观察和写观察日记的能力。此外， 本单元还编排了与 主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记 的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯； “阅 读链接” 引导学生了解观察日记的内容和写法。 学 情 分 析 在三年级学习中， 学生已经掌握了日记的一般格式， 学会了写日 记的方法， 知道要仔细观察， 注意事项事物的变化， 把观察到的事物 写清楚， 这些都为本次习作“连续观察， 学写观察日记”奠定了基础。 本单元旨在引导学生体会课文准确生动的表达， 感受作者连续细 致的观察， 学习连续观察的的方法， 培养迁移运用的能力。这对刚上 四年级的学生来说， 具有一定的难度， 需要教师在教学中充分利用教 材已有资源， 引导学生从多方面感受连续性观察， 借助已有生活经验 课外进行实地观察， 感受事物的变化过程， 体会观察的乐趣， 学写观 察日记，养成连续观察的习惯。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 认识 24 个生字（含 2 个多音字） ，会写 40 个字和 32 个词语。积累与秋 天有关的气象谚语。 2 能有感情地朗读课文，理解课文内容。 通过文章准确生动的表达，感受 作者连续细致的观察。 3 能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景象。背 诵三首古诗。会默写《题西林壁》。 4 了解保护视力的重要性及方法，并懂得文明交流。知道动物的“家”有 不同说法。 5 能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯，学习用观察日记记录观察 对象的变化。能在小组内分享观察日记，并进行评价。 四、单元作业设计思路 3 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作 业宗旨， 本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个 板块。基于单元一体化的视角， 各板块的作业既独立承担功能， 又相互联系， 梯 度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 2.作业模块。 课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”“对 号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业” “提升性作业”“综合性作业”三个层次。 单元检测作业分为“基础知识”“积 累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。 3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则， 坚持立德树 人， 力求多元化评价， 以巩固知识与技能， 发展学习能力， 提升品德修养， 培养 良好学习习惯。 五、课时作业 9. 《古诗三首》（第一课时作业） 作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长 基 础 性 作 业 一、词海拾贝 1. 看拼音，写词语。 cè miàntóu xi cè miàn tóu xiáng 本 题 主 要考查学生 对单元基础 性知识的了 解和掌握， 既 巩固了生字 词的拼读书 写， 又加深了 对古诗文的 评价主体： 学生 教师 5 分 钟 yuán gù bì xū là