《1000以内的数的认识》教学设计 公开课教案课件教学设计资料.docxVIP

教学内容：人教版小学数学第七单元第74、75页《1000以内数的认识》 教学目标： 1、使学生在具体的情境中感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 2、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法。 3、初步理解相邻计数单位间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 4、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 教学重点难点： 会数1000以内的数，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学过程： 摆数 生活中的数引入 师：送你一颗小糖果，刚刚听到了哪个数？ 生：1 师：数学课我们经常和数打交道。 问：老师也给大家带来了几个数，请看。从图上你得到了什么数学信息？ 生：一个烤箱300元，小明身高111厘米。 生：全部关注的有528人。 摆数 1.独立摆 师：请你用小棒或方块，来摆出这两个数。（板书：300、 111） 学生摆 教师适时引导。 2.展示交流 问：谁愿意上来摆一摆？ 学生选出合适的图片，展示在黑板上。 问：你看到了什么？ 生：有3捆小棒，每捆100根。 问：也就是摆了几个几？ 生：3个100。 问：谁想用小方块也来摆一摆？ 学生摆。 问：比较小棒和小方块，都是怎么摆的？ 生：都摆了3个100. 问：看来300是由（3个一百）组成的。 交流摆111 问：她们是怎么摆的？ 生：都摆了1个百，1个十，1个一。 拨数 拨300和100 问：刚刚我们用小棒和小