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浅谈“数学文化”的教育价值与学习价值 平罗七中 宋敏 浅谈“数学文化”的教育价值与学习价值 摘要：数学史对揭示数学知识的来源与应用、激发学生的数学思考有着重要作用，数学家及其著作的重要成果能够唤起学生的民族自豪感和自主创新精神，经典历史原题、名人名题能让学生充分领略古代数学的思想精髓．随着新课程的实施，近年来各地的考试题中，体现“数学文化”的试题不时出现，命题者通过设计相关的有历史背景的题目，展现数学文化价值，寓教育于考试之中，一方面发挥了试题的情感教育目标功能，另一方面对引导广大教师、学生对“数学文化”的关注也有十分积极的意义． 关键词：数学文化 数学试题 文化价值 文化认知 数学文化已逐步从理念走进中学数学课堂。如何使数学文化真正走进数学课堂，一个比较现实的做法是使之融入到数学学习之中。这不仅要重视数学学科本身的文化价值，还要对文化、数学、学习三者之间的内在联系做深入的考察。 1.数学学习中的“数学文化” 数学文化与数学学习融合的过程中，文化、数学、学习三者之间的内在关系必以某种形态表现出来，而这些表现形态又将决定我们采取相应的方式。在分析学生文化认知特点的基础上，我从数学学习的“文化”特征、文化学习的“数学”表现以及数学文化的“学习”过程三个方面探讨数学文化在数学学习中的表现形态。 数学学习的“文化”特征 数学作为人们描述客观世界的一种量化模式，它当然是人类文化的一个组