关爱留守儿童关爱农村留守儿童教育ppt课件.pptxVIP

关爱农村留守儿童教育关爱农村留守儿童教育加强留守儿童心理健康教育，促其积极健康发展关|爱|儿|童 健|康|成|长汇报人：XXX汇报时间：2023 目 录一、农村留守儿童关爱教育问题二、农村留守儿童关爱教育的有效对策三、关爱农村留守儿童教育的任务目 录一、农村留守儿童关爱教育问题二、农村留守儿童关爱教育的有效对策三、关爱农村留守儿童教育的任务 农村留守儿童关爱教育问题农村留守儿童关爱教育问题PART 01关|爱|儿|童 健|康|成|长 舒适的生活、温暖的家庭是少年儿童成长的必要条件。日常生活方面日常生活方面以湾碧乡为例，少部分学生假期私自下河或者水库游泳溺水、私自上山采菌子受伤、骑摩托车发生交通事故等时有发生。农村留守儿童处在一个特殊的家庭环境中，他们大多数因为父母外出务工，和爷爷、奶奶等老年人或亲戚朋友生活在一起。因为家庭结构复杂，监护人安全意识淡薄，农村留守儿童的人身安全问题日益突出。 心里健康方面心里健康方面孩子的成长离不开父母的关爱，更离不开父母的言传身教。农村留守儿童存在一个共性问题：亲情缺失。由于亲情缺失，孩子往往缺乏安全感，亲子情结淡化、沟通冷漠，同时，大多数监护人缺乏科学的教育知识，忽视孩子的身心健康和全面发展 心里健康方面心里健康方面成长过程中，这类孩子欠缺自我保护意识，在合法权利被侵犯时，得不到父母的关爱和帮助，内心的孤独感、不认同感在他们的心中留下阴影，逐渐产生一系列的心理问题，如对人冷漠、冲动易怒、抑郁封闭等。 青少年是人格发展和形成的关键时期，良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展具有重要的影响。心里健康方面心里健康方面 究其原因还是因为家庭缺失所造成的一系列后果，因为缺失正常家庭带给他们的幸福与快乐，造成孩子性格孤僻、自卑悲观、自私任性、情绪异常等，然而很多监护人却见怪不怪，忽视了孩子的心理健康。在教育教学过程中发现，农村留守儿童多会出现学习成绩直线下滑、情绪不稳定等问题。心里健康方面心里健康方面 农村留守儿童关爱教育的有效对策农村留守儿童关爱教育的有效对策PART 02关|爱|儿|童 健|康|成|长 亦师亦友，做留守儿童学习上的指导者亦师亦友，做留守儿童学习上的指导者对于农村留守儿童而言，老师想要对他们的学习行为进行指导，纠正他们错误的学习观念和态度，就必须要做好对学生之间的关系构建，与他们成为亦师亦友的关系。在这一环节中，班主任要先与学生做朋友，通过日常生活中与他们的沟通和交流，让他们发现老师与自己有共同的话题，喜欢同样的事物。 当师生之间达到这种状态时，老师对学生学习上的指导就不再单一的是老师的要求，而是朋友的劝告，这更容易让留守儿童听得进去，并按照班主任的指导去学习。班主任还要放低自己的姿态，让留守儿童消除对自己的防备和芥蒂，与他们成为无话不谈的朋友。亦师亦友，做留守儿童学习上的指导者亦师亦友，做留守儿童学习上的指导者 班主任要发挥出自己的模范作用，成为留守儿童在学习中的榜样，让他们看到、感受到班主任的魅力，并愿意主动地学习和模仿班主任，由此实现对他们的引导。例如要求学生要练字，因为字就是人们另外一张脸，写得一手好字不仅能让自己在学习上有所进步，同时还能够树立起他们的自信心。但学生练字的主动性并不强，于是老师每天都会在课间休息时进行练字，有的学生出于好奇会到老师跟前看看笔者在干什么。当他们发现老师在练字，而且写得很好时，他们会投来羡慕和钦佩的目光。亦师亦友，做留守儿童学习上的指导者亦师亦友，做留守儿童学习上的指导者 在这时老师并不会对他们进行任何的指导和要求，因为对学生的引导一定要让他们自己产生主动性，一旦进行引导，学生就会“识破”老师的意图，产生防备心理。慢慢地，班级中一多半的学生都开始进行练字，班级的练字氛围就由此得以构建，他们的学习习惯会因此有所改变。亦师亦友，做留守儿童学习上的指导者亦师亦友，做留守儿童学习上的指导者 首先，要使家长充分认识到做好儿童教育的深远意义，明确儿童各种发展的不可逆性、发展的关键阶段性、发展影响的深远性，尽量不贻误孩子的终身发展，不以物质上的满足来替代精神上的需求。更新农村家长教育理念与教育方法更新农村家长教育理念与教育方法其次，要有制度保障，现行的家长教育均是自愿行为，缺少对家长的评价和评估，更新教育理念虽然不能一蹴而就，但必须大刀阔斧，革故鼎新，打破旧的思维习惯，重视对家长教育行为的评估。 对农村留守儿童的教育关键在人，准确地说在于实施具体教育关爱的人,他们可能是政府官员、社会组织人员、志愿者或者学校教师，他们的一言一行都影响着孩子对自己身份的认同和感受。老师通过调查发现，许多教育关爱者采用运动式干预，社会关注时给予“集中供给”，平常则基本不予以关注。各级各类教育关爱人员在关爱农村留守儿童时不能“事前拍脑袋、事后拍屁股”，要深入调查了解农村留守儿童