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PAGE \*MERGEFORMAT 高中高一作文放弃也是种态度 漫漫人生路，十里春风，杨柳依依，烟波袅袅，红了芭蕉，绿了樱桃。推旧出新是一种规律，在许多分叉路口，你需要舍弃旧的，只有这样你才能获得新的成就。走走停停，老舟新客知多少，学不会变通的一味坚持，不会是一种好的人生态度。 弃花结果 夏至未至，树上盛开出一朵朵灿烂绚丽的花儿。正如朴树写的那样生如夏花般绚烂。阳光正好，一束光穿过树丛照在花上，花儿是那么美丽。这么美丽的花为什么还会凋谢呢？如果没有花朵义无反顾的舍弃生命，哪里会有满树的飘香和果实累累呢？倘若花朵不舍摇曳的美丽，有怎么会有果实的成熟，怎么会有瓜果的飘香呢？ 舍旧也是一种态度，流云渡水，飞花几花，“沉舟侧畔千帆过，病树头前万木春”换一种新的态度，或许将会是“柳暗花明又一村”。 拋水为云 水的美是它婀娜无骨，晶莹潺潺的流动感。有“小桥流水人家”的闲适之感。有像大海般壮阔，吞吐日月之势。可水为什么要抛向天空舍弃生命呢？如果不舍弃水的柔美又怎么会换来云的飘逸呢？如果不舍弃水的潺潺，又哪里来王维所说“行到水穷处，坐看云起时”又哪里来闲暇时静卧暖阳看云卷云舒。 舍旧也是一种态度，抛云为水，水天一共，放弃一种追求，而另一角将别有洞天。 舍蛹为碟 暴雨来袭，昆虫们都害怕而又惊恐，而面临生死的考验，在蛹里居住的毛毛虫是不怕的，蛹就像个避风的港湾，在里边安家的毛毛虫受到无微不至的保护。坚固而温暖的蛹是最舒适的，可是不舍弃蛹的庇护怎么会有飞舞的蝴蝶，花间的蝴蝶，翩翩起舞，春来时这正是无边风景。 浮生若梦，大千世界中，你不能只产生“这边风景好”的观念，固执着不接受新事物。时代在进步，社会在进步，处于青山绿水中的，更应该推陈出新，不断创新，不断进步。这就需要另一种态度——舍旧——换新。 高一应用文作文想像作文训练的几种形式1200字 一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。 二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文，把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。 三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。 四、“补开头”“写中间”“续结尾”作文。即给学生提供一篇不完整的作文，让学生运用想像去填写其缺少部分。其实质是让学生进行有控制的想像。如有位教师设计了这样一次富有创意的想像作文训练：作文课开始了，他讲了一个故事：“一个学生在屋子里做了一个多小时的作业，难题仍无半点眉目，他急忙跑到阳台上玩去了。”这是开头，继之是结尾：“突然，他好像想起了什么，健步回到房间，拿起笔，心平气和地演算起来。”中间内容是什么？这位教师出了一道题：“他在阳台上看到了什么？”让学生通过想像写出来，与上述“开头”和“结尾”合在一起，构成一个完整的故事。学生写出的作文各式各样，一个学生写到：他看到了楼下青砖地缝隙中的几棵小草，不禁为生命这种巨大、顽强、不屈不挠的力量而叫好、赞叹；另一个学生写的是他看到了阳台右上方顶风织网的蜘蛛，由此想到，蜘蛛能捕捉到大量食物，是因为它付出了代价，而我要解出难题，不付出汗水怎么能行？这种作文，由于提供了“开头”和“结尾”，对学生的想像范围和方向有了一定的限制，但中间部分的缺少却为学生留下了广阔的想像空间，因而能使学生的作文富有个性而丰富多彩。其他补开头，续结尾作文是目前想像作文训练中用得较普遍的一种形式，在此不再具体举例。 五、编写生活条目。即从一个独特的视角，用几个词编写生活条目。如书包--摔不掉的包袱；黑板--只能往后翻不能往前翻的笔记本；粉笔--在化为粉沫时才实现了它的价值；圆规--忙了半天等于零；家长会--一次对当事人缺席的审判；提问--老师装着糊涂而不耻下问；笛子--漏洞都是缺点吗？等等，启发学生从不同角度看事物，通过想像悟出新意来。这样既激发了兴趣，又训练了思维。 六、科幻作文。幻想是想像的特殊形式，想像作文亦包括