边疆民族地区学前教育的现状与思考——以文山壮族苗族自治州为例.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 边疆民族地区学前教育的现状与思考——以文山壮族苗族自 治州为例 陆晓燕 【摘要】边疆民族地区学前教育缺乏政府的政策支持,幼儿园数量少、办园条件差、 安全隐患大、师资队伍素质不高、家长学前教育观念落后等因素,制约了边疆民族 地区学前教育的发展.因此,应重视加大学前教育经费投入,大力发展公办与民办幼儿 园以弥补学前教育的空缺,改善教师待遇、稳定教师队伍,推进城乡幼儿园帮扶结队, 改变家长对学前教育的错误认识,合理规划幼儿园布局,提高幼儿园的覆盖率等,不断 提高学前教育的质量和水平. 【期刊名称】《文山学院学报》 【年(卷),期】2013(026)002 【总页数】4 页(P117-120) 【关键词】学前教育;学前教育发展;边疆民族地区 【作者】陆晓燕 【作者单位】文山学院初等教育系,云南文山 663000 【正文语种】中 文 【中图分类】G61 一、问题提出 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。《国家 中长期教育改革发展规划纲要（2010 ～2020 ）》的目标要求，对处于弱势地位的 边疆民族地区学前教育发展而言，既是机遇，更是挑战。边疆民族地区要发展，教 育要先行。只有教育发展了，才能改变边疆民族地区人们传统的思维方式、风俗习 惯、生产方式和生活方式，从而带动经济的发展，提高全民的素质。而文山壮族苗 族自治州（以下简称文山州）地处祖国西南边陲的云南省东南部，南与越南接壤， 山区和半山区占总土地面积的 97% ，居住着汉族、壮族、苗族、彝族、瑶族、回 族、白族、傣族、蒙古族、布依族、仡佬族等 11 个世居民族，少数民族占总人口 的 56.6%。由于受历史、经济发展水平等方面的影响 ，与发达地区的教育发展相 比有明显的差距 ，尤其是学前教育的现状更令人担忧。 二、边疆民族地区学前教育发展现状及存在的问题 （一 ）从幼儿园内在因素来分析边疆民族地区学前教育发展现状及存在的问题 1.幼儿园数量有所增加 ，但覆盖面不够广 文山州辖 8 个县 ，96 个乡镇 （其中 16 个民族乡 ），共建有幼儿园 167 所 （其中 小学附设的幼儿园有 8 所 ）。附设小学学前班的有 856 所 ，共有 948 个班级 ，覆 盖了 18679 个村寨 （覆盖率为 5% ）。截止 2010 年 ，全州有3 ～6 周岁适龄幼儿 138502 人，在园班人数为 66059 人，学前 1 年毛入学率为 73.67% ，学前3 年 毛入学率为 21.47%。①与全省、全国的发展水平相比差距较大。 2.幼儿园办园条件有所改善 ，但办学条件仍然较差 全州共有 144516 平方米的园舍面积，生均园舍建筑面积仅为 2.36 平方米 ，且危 房面积就达 53358 平方米 ，危房率达 36.92% ［1 ］，幼儿园总体 占地面积和建筑 设施条件仍未达标，尤其是教学及辅助用房面积远远不足 ，设备设施简陋 ，图书玩 具缺乏 ，很难发挥示范、辐射作用。 在边疆农村幼儿园的规模较小 ，条件简陋。幼儿园多以家庭式办园为主 ，办园多侧 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 重于赢利目的，真正重视学前教育、为幼儿成长提供优越育人环境的为数不多。办 园者多利用自己住房或租用民房、闲置房作为教室，根本就不具备规定的采光、保 暖、通风等学习、生活条件，且室内的设备陈旧、简陋，没有足够的图书、玩具， 桌椅不符合规范，缺乏应有的消防安全设施，幼