江苏省射阳县第二中学高二英语牛津译林版六Unit2WhatishappinesstoyouPeriod2活动单.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精 学必求其心得，业必贵于专精 学必求其心得，业必贵于专精 Module 6 Unit 2 Period 2 Teaching aims: Word power and grammar Teaching keys: New words and grammar Teaching procedures: Activity 1： 自主学习步步高P28—P30 Activity 2： 小组探究展示P28—P30 Activity 3：随堂检测 I.重点短语 1．__________________.渴望做某事 2．__________________.花费时间做某事 3．__________________ 在公共场合 4．__________________独自，单独；独立地 5．__________________朝……方向(地方)行进，前往 6．__________________使某人欣慰的是 II。重点词汇 1．(1） __________________ vt。陪伴,陪同；伴随；为……伴奏 __________________陪某人到某地 __________________用……为……伴奏 (2） __________________陪伴某人 2. __________________独自，单独；独立地 __________________属于某人自己的 __________________得到自己应得的东西 3． (1） __________________ adv.径直地；直接地；conj.一……就…… （2) __________________ n．方向；方位；管理；指导;说明;操作指南 __________________朝着/来自……方向 _______ ______ _____向四面八方 _______ ___ ___ _____在某人的指导下 （3） _______ v．导演;指示；指挥；adj.径直的；直接的；直的 _______ ______ ___指示某人做…… III经典句式 1。 I have received letters from so many people， all expressing their concern. 我收到了那么多人的来信，所有人都表达了他们的关心。 all expressing their concern是独立主格结构，在句中作状语。这种结构的功能相当于分词或分词短语作状语,分词的逻辑主语是句子的主语，而独立主格结构中doing/done的逻辑主语是它前面的名词或代词。该句中因为all与后面的非谓语动词是主动的逻辑关系,用“名词/代词＋doing”结构；如果是被动关系，则用“名词/代词＋done”结构；如果表示将来的动作，则用“名词/代词＋to do/to be done”结构。 （1） _______ ______ _____，we will go to the park. 如果时间允许，我们就去公园. （2） _______ ______ _____，her performance is satisfactory. 把所有因素都考虑在内，她的表演是令人满意的。 （3) ___________ _______，I couldn’t surf the Internet tonight. 明天要完成任务，我今晚不能上网了。 2．It was with great sadness that they learnt of the mans death。 他们得知那个人的死讯后非常悲痛。 (1)It is/was。。。that。..为强调句型。这里强调了状语with great sadness。 (2)被强调部分往往是句子的主语、宾语、时间状语和地点状语，但有时也可强调比较复杂的内容，如时间状语从句、条件状语从句，not until。。。，not only。。.but also。..，..。as well as。。。等结构。(3)关于强调词的选用：强调人时可用who或that；如果不强调人一律用that。此时绝不能和定语从句混淆,被强调部分为时间、地点或者原因时不能误用when，where或why.（4）强调句型的一般疑问句结构为：Is/Was it..。who/that。。。? (5）强调句型的特殊疑问句结构为：特殊疑问词＋is/was it that。..？(强调句型的特殊疑问句只能强调特殊疑问词.) (6）强调句型中的is/was前面可用must/may/might等表推测的情态动词. (7)判断强调句型的方法是:将it is/was