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黄山奇石第二课时教学设计8篇 黄山奇石第二课时教学设计1 【知识与能力】 1、识字、写字。 2、朗读能力培养。 3、情感、态度、价值观。 4、领略大自然的美丽神奇。 【重点学习】 朗读3自然段。 【设计说明】 在原来的教学基础上，着重突出识字教学。如: 复现二类字；学文时识记“陡峭”。 【教学过程】 一、复习生字词 字幕： 黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。 金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇， 小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。 二、谈话学习第一段 1、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学习了生字，这节课我们继续学习，美美地读课文，大饱眼福。 2、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么？ 3、指读、评价“闻名中外”“尤其” 4、过渡： 黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。 三、自学2?5自然段 1、自读自悟，边读边想象画面。 2、你最喜欢那座怪石？把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说说你喜欢它的原因？ 四、全班交流：吸引你的.是哪块就汇报哪块 1、“仙桃石”： (1)指读、评价“飞、落”。 ⑵师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃？ (3)想像： 你眼前出现了什么画面？ (仙桃石从天而降。) (4)师：真感谢作者地神奇想像，用一个飞、一个落两个词描述它，变静为动，把这块石头写神了，真有趣！ (5)过渡: 黄山地仙桃石真神奇，你们还要看哪块奇石？ 2、“猴子观海”： 指读、评价。 “陡峭”： ①记字型。 ②你走过你认为陡峭的山路吗？当时什么感觉？ ③有感情地读。 （教师评价：还不够陡。好陡呀!） “抱、蹲、望”： 师：三个词突出了猴子当时的动作。 读后你眼前出现了什么画面？（可爱） ③师：如果这是一只真猴，它望着翻滚的云海，会想些什么呢？ ④指读，这“猴子观海”怎么样？ ⑶教师小结： 一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀！我不禁夸奖作者的用词巧妙，更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞美的语气再读一读。 （4）齐声诵读第三自然段。 3、仙人指路：（略） 指读。 4、金鸡叫天都：（略） 指读“金光闪闪”。 5、六段： 师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗？你从哪找到的根据？ （……这说明什么？还会有什么奇石？会是什么样的?） 五、扩展练说 小结： 这么多石头各有各的形状，各有各的姿态，真可谓是——“奇形怪状”了。 六、整体回归：放幻灯片 七、背诵导 你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗？正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗？练习背，检查背。 总结： 多么神奇的黄山呀!令人向往，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量，怎能不——“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。 八、写字：听写生词 （由于我已经把生字都处理了，只能听写。） 【板书设计】 黄山奇石 仙桃石 猴子观海神奇 仙人指路有趣 金鸡叫天都黄山奇石第二课时教学设计2 课文分析与学生状态分析： 《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写一那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写一仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。 2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。 3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。 教学难点： 结合课文内容，引导学生展开想象。 教学准备： 卡片、图片、课件 教学课时：1 教学流程： （热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！ 1、录像引入，激趣质疑。 2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下，，四绝”之一的，，奇石”（师板