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部编版语文二年级下册《绝句》教学设计 教学目标 1.认识“绝、鹂、鸣”等 7 个生字，会写“绝、含、岭、吴”4 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.能够借助图片、借助注释初步了解诗句的意思，用自己的话描述诗句描绘的画面，体会诗句所呈现的美好春景。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 能够借助图片、借助注释初步了解诗句的意思，用自己的话描述诗句描绘的画面，体会诗句所呈现的美好春景。 教学过程 看图猜诗?? 激发兴趣? 学生猜古诗：　? 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》? ? ? 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》? ? ? 小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》　　? ? ? 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》 2.刚才小朋友都很能干，我们开展了一次看图说诗飞花令，大家表现得非常精彩。 导入课题?? 介绍诗人 导入课题：一首风景诗，就是一幅美丽的风景画，这节课，让我们运用想象的画笔，为这首诗配一幅画吧！请跟我一起书写这首诗的题目——《绝句》 解释“绝句”的意思：绝句是一种古诗体裁，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。聪明的你们猜一猜，我们这节课要学的这首诗是哪种类型的绝句？ 3.介绍诗人：杜甫，字子美，唐代著名诗人，一生留下了一千五百多首诗。因为他一生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，所以被后世尊为“诗圣”。 （三）领悟字词?? 感悟诗境 1.生初读：下面先请同学们自由读一读这首诗，读的时候请特别注意书中有注音的生字，把字音读准，把诗句读通。 2.朗读反馈，相机评价。 3.师生配合读：出示黄绿色块搭配。 4.全班齐读。 5.找景物，说画面 （1）聚焦前两句：下面我们把目光先投向诗的前两句。一开始我们就说了，要为这首诗配一幅画，那么读了这两句，你会为这幅画画上哪些景物呢？ （2）出示学习任务一：? ? ?①读——读第一、二行诗句? ? ?②圈——圈出诗中的景物? ? ?③说——同桌互说：你在诗句中看到了怎样的画面？ （3）发现颜色之美：这些景物有什么特点啊？小结：这些颜色黄翠互衬、白青相映，描绘出一幅色彩明丽、清新开阔的活力春景图。 （4）感受“鸣”和“上”? ? ? 同学们，你们除了看到了美美的画面，还听到了什么声音吗？别急，咱们先来听一听：? ? ①出示黄鹂鸣叫视频，你听到了怎样的声音？你觉得两个黄鹂仿佛在说什么？同桌合作表演，上台展示并板贴两只黄鹂。? ? ②这幅图片中还有一个字让我们觉得画面动起来了，是哪个字？——上你可以用朗读让我看到这一行飞上青天的白鹭吗？（学生读，师相机板贴，根据学生的音量，板贴一点点上升，最后可以飞出天际。） ?全班齐读：来，同学们，让我们一起把白鹭送上碧霄！ 6.感受对仗? ? ? ?同学们，杜甫用简短的两句诗为我们描绘了那么美丽、动人的画面，读着读着你还发现诗句中藏着什么秘密了吗？ （1）出示色块，生发现。 （2）师小结，生朗读感受（男女生读、师生配合读）。 7.说画面? ? ? ? 同学们的朗读很精彩，那么透过这两句诗，展开你的想象，你仿佛看到了怎样的画面呢？ （四）理解难点? 体会时空感? ? ? 同学们的想象力很丰富，这首诗因为你们配上的画面显得更加色彩鲜明、生机勃勃。学到这儿，老师要告诉你们一个小秘密，正因为这美妙而引人联想的画面把诗和画唯美地融合在了一起，曾有人建议冬奥组委会在开幕式的倒计时中，为24节气的画面配古诗，选择春分这个节气时，就用我们今天学到的《绝句》来配画。但有人坚决反对，说这首诗的后两句，好像说的是冬天，来形容春天不合适，你同意吗？1.出示学习任务二：四人小组讨论，你觉得后两句诗是在写什么季节？ 2.四人小组讨论：预设①：是春天，因为不一定出现雪就是冬天，这里的千秋雪，是指常年不化的雪，秋是“年”的意思。相机聚焦“千秋雪”：冬天会化吗？秋天会化吗？夏天化了吗？春天会化吗？预设②：既然前两句写的是春天，后两句写的也是春天，一首古诗不会写两个季节。预设③：船还可以在江面行驶，说明江面没有结冰，没有那么冷，所以不是冬天而是春天。 3.相机理解“含”，出示字典里三种解释供生选择。那西岭雪山怎么能包含在窗户里？（因为诗人是站在窗前，透过窗户往外看到雪山，窗框就像是画框，雪山就像一幅美丽的水墨画，镶嵌在窗框中，这一幅美丽的雪山图就包含在窗户中，出现在作者面前。） 4.“含”字书写教学,出示微课学习。 5.相机请生创作“窗含（?????????????? ）”诗句。 6.诗人站在窗前，极目远眺，看到了一幅壮美雪山图，而当他收回目光，又看到屋前的河流上停留着即将驶向东吴的客船。此处的“泊”是什么意思？出示泊车的指示牌，理解“泊”的含义。 （五）看图吟诗? 共创书签