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数学期末试卷质量分析报告 试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析，是课程 考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分 度、难度四个方面。下面是小编整理的数学期末试卷质量分析报告， 欢迎阅读。 数学期末试卷质量分析报告一 一、试卷的总体评价 本次测试是由教管中心统一命题，学校组织安排期末考试，旨在 考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材，试题在 主要考查基础知识的基础上，增强了对知识的灵活性和应用性考查， 对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进 行了考查。 二、试卷题型结构 试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、 试一试和想一想七个大题，共 30 小题，考试时间 120 分钟，总分 100 分，填一填占 26% ，选一选占16% ，算一算占20% ，做一做占14% ， 解一元一次方程占 8% ，试一试占10% ，想一想占10%。 三、学生得分实况 七年级实考学生人数 467 人 ，总成绩为 12393 分，平均成绩为 26.54 分，比最高分 81 分，最低分 2 分，及格人数 13 人 ，其中，80- 90 分 1 人、70-80 分 1 人、60-70 分 11 人 ，及格率为 2.74% ；50- 60 分 17 人 ，40-50 分 42 人 ，40 分一下 394 人。 四、学生答题典型失分原因分析 1、对基本概念的理解、掌握不深刻 ，基本运算能力较差。 2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意 ，对应用 题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。 3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现 象较严重。 4、 “用数学”的意识差 ，即对现实生活中的问题抽象成数学模型 的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解， 尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。 5、“做数学” 的能力差，即动手实践 、合情推理和创新意识的 训练不到位。 五、改进措施 1、重抓学生的行为习惯，培养学生良好的学习品质。在平时的上 课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧。本次考试在中， 学生的计算正确率太低，令人费解。 2、转变教学方式，给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意 引导学生在自主、合作、探索中学习。培养学生自主学习的能力和独 立分析问题和解决问题的能力。 3、在教学中要抓实双基，还要培养学生的思维能力，更要联系生 活实际，让学生学到“有价值的数学”。使学生学、用、做相结合。 数学期末试卷质量分析报告二 一、试卷评价 本试卷涵盖面比较广 ，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课 程理念 ，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、 操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。这 次考试体现了课程改革的一些成果 ，也暴露了我们教学中存在的不足 ， 为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。 试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形 成情况及对数学知识的灵活应用能力。 二、考试情况 六年级学生 47 人，缺考一人，及格人数 9 人，及格率 19.5% ，平 均分 38.5 分 ；优秀1 人，优秀率 2.1% ；40 分以下 27 人，差生率 ： 58.2%。由于全班差生的比率比较大 ，所以总体成绩不理想。 三、答题情况分析 第一大题，填空题。20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对 基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想 ，可 见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第 4、5、8、9 题失分最多。其 中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整 数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。第 5 题是常用单 位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊， 到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换 算的理解上还有问题。第 8 题这题应该是稍微难一点，但同时也体现 了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的 关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三 角形的类型时又错了。第 9 小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲 乙两数之间的关系