语墨小语《祖先的摇篮》教后记.pdfVIP

语墨小语《祖先的摇篮》教后记 这周开始上最后一个单元了，这个单元的文章很有意思，至少这 样的想象在我的童年是没有过的。之前说过，这个单元的文本不太好 教，我其实上周就该上了，但始终不敢迈出这一步。不错这两天上完 《祖先的摇篮》后，感觉并没有我想象中的那么难。 我一般第一课时都是处理生字词，读几遍课文。所以重点说说第 二课时的处理。 一、复习生字词 小老师带读，开火车读。重点复习课后第三题的动宾短语。（当 然，不能给孩子们说这样的概念哈，让孩子自己发现，用他们的语言 表达） 二、读小诗，知小节 1. 听范读，标注小节 2. 分组读、齐读（作为教学目标的前测 ） 三、学习小诗 （一）学习第一小节 1. 朗读第一节，知道这个小节写了什么 2. 理解“摇篮” （1 ）生交流：长大的地方、从小生活的地方 （2 ）梯度句式练习，加深理解 ·那一望无边的大海 ，是（ ）的摇篮。 ·那（ ），是鸟儿的摇篮。 ·那（ ），是（ ）的摇篮。 （二）学习第二小节 1. 多形式朗读 2. 指导朗读两个问句 ，多形式读 3. 想象说话：我们的祖先，可曾在（哪里 ），（干什么），（干 什么） ？ 4. 再读 （三）学习第三小节 1. 多形式读（有了第二小节的启发，这一节的问句读得很好） 2. 结合上文理解“这里”，想象说话 我们的祖先，可曾在这里，（干什么），（干什么）？ （这个句式的发言有部分与第二小节重合，所以我再次引导孩子 们发现二小节和三小节“干什么”的不同，再练习说话，效果较好。） （四）朗读第四小节，注意读好三个感叹号的层次 四、多形式朗读，感受趣味 这里真的用了各种形式，相比前测的诵读，孩子们学习之后读的 感觉完全不一样，不管是问句还是最后一个小节感叹号的层次，都诵 读得非常棒。我差点被感动了…… 我觉得学习诗歌还是要通过诵读去感受它的韵律美、想象美。