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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级上册观潮教学反思 小学四年级上册观潮教学反思 第一篇 现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活经验上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满足，从而加深了学生对新事物的认识与理解，也能运用自己所获得的这种经验感受，去理解当时的感受，情感。  在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇怪的景观，我在教学设计中注重了借助多媒体呈现大潮，体味它的壮观。  常言说，“百闻不如一见〞，真实画面会带给学生真实的感受，学生的想象毕竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活经验也是必不行少的，对于学生来说，特殊是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。  当然，上课的问题也不少。比方，课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气概，教师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体进行范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。  因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会文字的描述，与当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。我们如今的学校正给我们创造了这样有利的条件，各科教师们都应抓住机会，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生深厚的兴趣，对各门科目都想学，乐学。 小学四年级上册观潮教学反思 第二篇 现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活经验上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满足，从而加深了学生对新事物的认识与理解，也能运用自己所获得的这种经验感受，去理解当时的感受，情感。  在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇怪的景观，我在教学设计中注重了借助多媒体呈现大潮，体味它的壮观。  常言说，“百闻不如一见〞，真实画面会带给学生真实的感受，学生的想象毕竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活经验也是必不行少的，对于学生来说，特殊是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。  对于我们的学生来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学开始，我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时〞，我引导学生观看录像片段，然后再来专心朗读课文，把自己观看到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其观看能力、思维能力、口头表达能力得到提高。同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观〞。  当然，上课的问题也不少。比方，课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气概，教师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体进行范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。  因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会文字的描述，与当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。我们如今的学校正给我们创造了这样有利的条件，各科教师们都应抓住机会，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生深厚的兴趣，对各门科目都想学，乐学。 小学四年级上册观潮教学反思 第三篇 《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到有恢复安静的动态改变，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮观！特殊是“潮来时〞一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。  下面我就谈谈上课的体会。  一、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇〞。  在教学中，紧紧扣住“天下奇观〞这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇〞，以致更近一层理解“天下奇观〞。主要抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，抓住描写大潮的声音和形态的改变的词语，写出了潮的气概之雄伟。如“隆隆响声〞、“白浪翻滚〞、“白色水墙〞、“风号浪吼〞等，运用了比方、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。  二、指导朗读，感受宏伟奇怪的景象。  在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采纳了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓舞他们读出天下奇观的气概。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。重点抓住“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来〞一句，为了突出钱江潮的壮观气概，应当读