火花塞检查与更换教案.docx

《汽车发动机电器与控制系统检修》教学能力展示教案 2018年中等职业院校教学能力大赛 教学能力赛项 教 案 专 业： 汽车运用与维修 课 程： 汽车发动机电器与控制系统检修 课 题： 火花塞的检查与更换 2018年10月25日  PAGE 6 PAGE 6 《火花塞的检查与更换》教学教案 课程 名称 《汽车发动机电器与控制系统检修》 学习 任务 《火花塞的检查与更换》 授课 类型 理实一体化 授课 对象 中职二年级学生 教学 手段 引导课文教学法、任务驱动教学法，微课，视频动画，网络教学，实训教学 课时 1课时 教学分析 教学内容与任务 1.教材出处：本教学内容节选自“十二五”规划立项教材，该教材依据教育部《中等职业学校汽车运用与维修专业教学标准》，并参照相关国家职业技能标准编写而成。 2.教学内容分析： 1）、内容分层： 学生必须掌握：火花塞的规范拆装 容易掌握：火花塞的结构、作用、种类和更换周期。 内容较难掌握：火花塞的检测 通过本课题的学习，学生能够掌握火花塞的检查与更换这一核心技能，为今后专业岗位的适应打下坚实的基础。 2）、教学内容的特点：注意事项多，动脑思考判断多，适合实训教学。 3.教学任务分析：参考企业真实的检测流程，结合行业标准和学生的认知规律，将教学内容分解为以下三个子任务: 任务一：火花塞的结构、作用、种类及更换周期 任务二：火花塞的规范拆装 任务三：火花塞的检测 学情分析 1.学生规模：8人一个教学班（现实中有30-40人），适合使用分组分配角色教学。 2.知识技能基础：会使用数字万用表，会查阅维修手册、会使用常用工量具。 3.个性特征：喜欢被表扬，好胜心强希望被关注，对理论性很强的内容兴趣不大，偏好直观的呈现方式。 4.学习痛点：兴趣有了，但是学生对火花塞的检查只是处于感性阶段，不能正确的检查判断。 教学目标 知识目标：1. 能叙述火花塞的结构与作用。 2. 能叙述火花塞的类型与更换周期，描述火花塞故障的类型及表现形式。 能力目标：查阅维修手册，正确、规范地拆装、检查火花塞，并根据检测结果给出维修建议。素养目标：培养学生严谨的工作态度，规范意识和团队合作意识。 教学重难点 根据教学目标，遵循学生的认知发展规律，设计本课题的教学重难点如下： 重 点：火花塞的规范拆装 难 点：火花塞的检测 教学策略 教学策略与方法 为了解决传统教学反馈的滞后性，我们利用网络资源平台评估学生预习的情况，有针对性的设计课堂教学环节 。 针对学生注意力不能长久集中的现状，我们设计了多个环节，分解教学难点。采用理虚实一体化教学模式，借助信息化手段达成教学目标。 教法：任务驱动法，演示教学法。 学法：自主学习，合作学习，探究学习。 教学过程 教学资源 1、教师准备：课题卡，实训工量具，实训耗材，实训设备，多媒体授课课件，评价表，卡罗拉1ZR-FE发动机控 制系统维修手册（节选，2本）2、学生准备：借助教材和学习平台，学生自主学习 3、专业教学资源库，网络智慧平台。 【教学设计】课前 教学环节 （用时） 教师活动 学生活动 设计意图 预习监督，解疑惑 1、知人善任，分角色：根据维修企业岗位设置情况和学校现有的设备条件，将8人的教学班分为2个组，每组4人，每组组员分别担任组长、安全员、操作员、质检员。 2、设备准备:卡罗拉1ZR-FE发动机运行台架2台，火花塞专用套筒（2个）、火花塞间隙规（2个）、数字万用表2个，常用的拆装工具 3、学习资料：卡罗拉1ZR-FE发动机控制系统维修手册2本，课题卡每组一份。 5、教学场地：网络全覆盖的一体化教室。 6、推送信息： (1) 利用学习通教师端推送“火花塞检测与更换的课件，火花塞原理和火花塞检测视频” （2）利用学习通教师端推送“分组名单”，“ 课题卡”，教学资源等信息。 （3）通过网络智慧平台查看学生预习情况，对没有完成预习的同学进行监督和帮助，保证预习质量。 1、在手机学习通APP上观看视频，完成预习，熟悉课程内容及要求。 2、完成组内分工。 1、依据学生个性特征进行异质分组，保证任务能顺利开展。 2、利用网络智慧平台推送相关信息，学生能够进行课前思考和自主学习。 3、利用网络智慧平台推送多种信息化资源，方便学生自主学习。 4、通过平台督促自控能力差的同学自学。 教学手段及作用 教学手段：网络教学 作用： 1、学习通移动客户端:辅助学生自主完成预习，拓展了学生学习的时间和空间，实现个性化，差异化学习。对预习状况进行监督，督促学生及时完成，有利于学生养成预习的好习惯。 2、网络智慧平台：能进行远程交流，及时解决学生预习中的问题，提高了师生沟通的效率。 【教学设计】课中 教学环节 （用时）