jnjms01加莱义民一课时.docVIP

PAGE / NUMPAGES 安定区白碌初级中学美术学科导学案 班 级 九年级 主备人 马淑萍 初 审 人 执教人 马淑萍 周 　次 第一周 复　审　人 课 型 新授课 课 　时 一课时 使用时间 教学设计 教师复备栏或学生笔记栏 学习内容 加莱义民 学习目标 一、知识与技能 了解罗丹的艺术风格及其代表作品。 二、过程与方法 对《加莱义民》作深入的了解和简单的分析。 三、情感态度与价值观 　 在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的理解。 学习重难点 重点 罗丹的精神，既要做艺术家,先要学做人。 难点 作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。 知识链接 　 　　法国雕塑家罗丹创作于18８４－1886年，现存法国加莱市。 群像富有戏剧性地被排列在一块象地面一般的低台座上.这六个义民的造型各自独立,然而其动势又相互联系着.组雕是一个整体,是一种充满着可歌可泣的义举形象的整体.罗丹以彻底逼近真实和深入探索的精神，尖锐的心理刻画和强烈的性格表现在震撼着人民的心. 学法指导 　本课以问题为纽带，采用美国的费得门教授提出的美术欣赏程序,引导学生由浅入深地分析美术作品，给学生创造一个主动探索的机会。 学习过程 教师复备栏或学生笔记栏 1。问题指向,预习先行 请学生课前预习 收集有关罗丹的资料介绍 自我评价 小组长评价 ２。呈现目标，任务导学 　 著名雕塑《思想者》的作者是谁?（罗丹) 这座雕塑为什么出名？有什么独特的地方. 教师讲解：高度紧张的肌肉，抽缩为一团,表现出极度痛苦的心情,他凝望着下面的悲剧，对犯罪的人作出最后的审判，他同情、爱惜人类，极度矛盾,深刻思考。 3。互动探究，合作求解 1、教师:我们来关注罗丹的另一件经典的作品《巴尔扎克像》。雕塑家是怎样来表现这位法国大文豪的？ 师生归纳:身披睡袍,凝望远方,深深思索。头偏大显示智慧。 教师补充介绍故事：罗丹去掉《巴尔扎克像》的手。 2、进一步引入：显示出罗丹非常注重雕塑作品整体性和心理刻画的作品还有《加莱义民》。谁能来说说这件作品的创作背景。 形成结论 　由于英国王后的苦苦哀求，英国国王最后饶恕了六位英雄，但他们的精神深深地打动了罗丹,所以,一贯坚持作品整体性的罗丹决定用一座雕像的成本来完成这组群雕。 小组长评价 4．交流展示，适度拓展 　 教师和同学一起分析作品(人物的造型、刻画的心理及情感等），重点分析每一位人物不同的心理表现。归纳：或愤怒,或镇定,或茫然,或悲伤,既有必死的决心,又有对死的惋惜,这种心理的刻画既真实又复杂,给人历史的真实感！　 教师设疑：罗丹的雕塑作品整体的风格和手法？分析作品中作者注入了怎样的个人情感。 归纳：对人类苦难的同情和悲痛,显示了绝对的人文主义思想。 课堂小结 艺术即感情，要学艺先做人。 5.强化训练,当堂达标 组织学生评价。 小组合作，认真评价总结. 老师针对学生理解不足的地方进行补充。让学生正确描述《加莱义民》的造型和情感。能用所学知识分析罗丹其他作品.与学生分享所学知识，并从中得到启示。 将本课的知识引向更深层次。 教师评价 作业布置 收集罗丹的故事。 教学反思 文中如有不足，请您指教！