全国大学生数学建模竞赛简介PPT课件.ppt

晚上好！热烈欢迎大家选修数学建模课程！ 全国大学生数学建模竞赛简介中国地质大学数理学院 何水明 全国大学生数学建模竞赛简介1992年由中国工业与应用数学学会(CSIAM)组织第一次竞赛；1994年起由教育部高教司和CSIAM共同举办，每年一次(9月)；全国高校规模最大的课外科技活动;1999年开始设立大专组的竞赛. 竞赛内容题目由工程技术、管理科学中的实际问题简化而成，没有事先设定的标准答案，但留有充分余地供参赛者发挥其聪明才智和创造精神。 竞赛形式三名大学生组成一队，可以自由地收集资料、调查研究，使用计算机、互联网和任何软件，在三天时间内分工合作完成一篇论文。 竞赛题型每年出两道题(甲组:A,B题; 乙组:C,D题),任选一题.A,C 为连续型题目; B,D为离散型题目 评奖标准假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度。 竞赛意义 大学阶段难得的一次近似于“真刀真枪”的训练，模拟了毕业后工作时的情况，既丰富、活跃了广大同学的课外生活，也为优秀学生脱颖而出创造了条件. 竞赛意义数学建模竞赛培养学生创新精神，提高学生综合素质；数学建模竞赛的迅速发展,推动了高校的数学教学改革. 数学建模竞赛培养学生创新精神，提高学生综合素质运用学过的数学知识和计算机（包括选择合适的数学软件）分析和解决实际问题的能力；面对复杂事物的想象力、洞察力、创造力和独立进行研究的能力；关心、投身国家经济建设的意识和理论联系实际的学风。 数学建模竞赛培养学生创新精神，提高学生综合素质团结合作精神和进行协调的组织能力；勇于参与的竞争意识和不怕困难、奋力攻关的顽强意志；查阅文献、收集资料以及撰写科技论文的文字表达能力. 数学建模竞赛推动了高校的教学（特别是数学教学）改革促进数学课程教育思想、教学体系和内容的改革；推动了不少学校数学系(教研室)计算机软、硬件的建设；有利于一部分年青教师的全面成长（在从事数学建模教学和指导竞赛的过程中，拓宽了知识面，改善了知识结构，提高了利用数学工具和计算机技术解决实际问题的意识和能力，培养了热爱学生、不计名利、献身祖国教育事业的精神）。 竞赛宗旨创新意识 团队精神 重在参与 公平竞争 竞赛事项答卷按省（市、自治区）和全国两级评奖；每年赛题、优秀答卷及获奖名单刊登于次年“工程数学学报”第1期；全国组委会网址： 竞赛的社会影响不断扩大99年的竞赛命名为“99’创维杯全国大学生数学建模竞赛”;2000年的竞赛命名为“2000网易杯全国大学生数学建模竞赛”;2002高教社杯全国大学生数学建模竞赛 2003高教社杯全国大学生数学建模竞赛 2004高教社杯全国大学生数学建模竞赛 2005高教社杯全国大学生数学建模竞赛 2007高教社杯全国大学生数学建模竞赛 美国大学生数学建模竞赛(Mathematical Contest in Modeling)1985年开始，由COMAP, INFORMS, SIAM等举办 美国大学生数学建模竞赛 1985年开始举办数学建模竞赛(MCM), 1989年我国(我校)学生开始参加。 1999年开始增办交叉学科竞赛(ICM).年参赛国数参赛总队数美国队数中国队数20009495282169200111579304236200211628328270200386383053002004974229939820059808282514 开设数学建模课程明确课程目的：培养用数学方法分析、解决实际问题的意识和能力——引起注意 激发兴趣 介绍方法 培养能力；精心选择案例：实际背景简明，问题能吸引人，假设和建模的依据容易理解，求解不太复杂；讲课重点在实际背景、问题分析、假设和建模、结果的分析等，求解过程尽量简化；条件许可时课堂采取讨论式； 作业、课外阅读、考试形式多样化。 数学建模课程的内容安排(基本部分)建立数学模型（从现实到模型，建模示例，建模步骤）；初等数学方法建模（代数、几何、初等概率方法）；量纲分析法建模；微分法建模（静态优化模型）； 微分方程模型（动态模型，常微部分）；差分方程模型；层次分析法建模；随机模型（概率分布方法建模）。 数学建模课程的内容安排(待选部分)微分方程模型（偏微部分）；稳态模型（稳定性方法建模）；图的方法建模（简单的图论方法的应用）；逻辑方法建模（合作对策模型等）；马氏链模型；随机服务模型； 数学规划模型； 回归模型.视学生、教师情况和课程设置而定 数学建模竞赛的组织、培训、 和论文撰写 每年竞赛进程 组织报名，宣传工作（2~3月） 赛前培训，选拔（3~7月） 竞赛（9月底） 赛后小结（10~11月） 数学建模竞赛的培训内容1）建模的基本概念和方法（数学建模课程的主要内容）；2）建模过程中常用的数学方法(微积分、代数、