复习课件：历年山东历史高考试题与一轮复习策略.pptVIP

历年山东历史高考试题与一轮复习策略;一、高考试题的知识考查和教学中知识处理;题号;山东2021年试卷考点分布;2021年山东文综试卷历史试题考点统计;注重考查考生对“根底知识和根本技能的掌握程度〞是高考命题的指导思想之一。 均为?普通高中历史课程标准?和?山东卷考试说明?所规定的学科主干知识，考查重点突出，学科特点鲜明。2021年的历史试题主要涉及了春秋战国时期的百家争鸣、中国古代中央集权的政治制度、太平天国运动、近代社会变迁、毛泽东思想、新中国的政治经济建设、英国君主立宪制确实立、西方人文精神的起源与开展、近现代科学技术、罗斯福新政与二战后资本主义的新变化、新航路的开辟、王安石变法、近代中国的民主思想与反对专制的斗争、美国对外政策与中美关系等。;重视根底性，并非单纯考查考生对知识的记忆。在对考生根底历史知识的考查中，它以知识为载体，更侧重于考查了考生根本的历史学习方法、历史思维能力以及在学习过程中逐渐积累起来的根本人文素养。例如：第14题对新中国成立后四个时期经济增长率变化的考查，它要求考生不但能真正了解新中国成立后各个历史阶段开展的根本特征，而且还要学会能在政治模块和经济模块之间建立起必然的联系。 主干知识、根底知识是指历史课程的知识，而非单纯的教材知识。命题在“意料之外，情理之中〞是近年新高考命题和答案制定反映出的一个鲜明特点。例如，第11题对太平天国运动的考查，材料所给出的“阻断了中国近代化，破坏了中国最先进省份的生产力，提出的政策是历史的倒退〞等信息以及从近代化史观的角度评价太平天国运动，这些都是当前教材中没有涉及的。但近代化史观是新课程标准确定学习内容的依据，现有版本教材的知识体系的构建都表达了近代化史观，所以，它并没有超出教材的范畴和考生的认知水平，考生只要结合太平天国运动的进程和?天朝田亩制度?的相关内容，就可以推理得出正确答案。;2、一轮复习中知识的整合和概念的处理 〔1〕以课标为核心有效整合教材 在复习历史的过程中，如果说对知识的理解和记忆是“温故〞，那么对知识的整??就是“知新〞。温故知新，是复习的双重任务。综合运用历史知识分析说明问题，是高考的要求，对历史知识进行有效整合，是适应这一要求的必然举措。 知识整合的着眼点应是学生的开展，“课标〞那么是知识整合的“灵魂〞和“标尺〞。如?英国的制度的创新?一课： 课标要求：了解?权利法案?制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。课标要求围绕“君主立宪制〞为核心，在了解?权利法案?和责任内阁制的形成的教学过程中，理解这一政体的特点。 如果这节课让学生记住了?权利法案?、责任内阁制和君主立宪政体的特点，似乎是完成了学习的任务。然而，同时也失去了一节课的意义构建。理解会变成背诵，运用会变成套用。无视了学生根本的历史学习方法、历史思维能力以及在学习过程中逐渐积累起来的根本人文素养的培养。 在理解课标的根底上，可以根据教材标题——英国制度的创新，构建本节课复习的另一主题，即英国制度的创新、渐进和民主。而其中渐进是纵向开展、创新是横向比较，而民主是政体核心。这样处理，将复习过程变成探究，在温故中知新。;?英国制度的创新?主题架构 1、历史传统：有限王权 〔1〕?大宪章?——限制王权，保障贵族特权——法律依据 〔2〕大 会 议 ——改造会议，议会决策事宜——权力机制 2、艰难抉择：权力转移 〔1〕君 权 神 授——王权神化 〔2〕暴 力 革 命——王权轮回 〔3〕光 荣 革 命——王权转移 〔4〕?权利法案?——议会主权 3、渐进开展：权力再移 〔1〕责任内阁——行政权力转移 〔2〕议会改革——权力下移民众;; 〔2〕以课标为中心的概念阐释 依托主干知识，强调根底性，并不代表试题依赖教材，简单的照搬教材。尤其是试题中对历史概念的考查，并不局限于教材的表述，更要知其表，理其理。因此对历史概念的处理，多层次、多维度分析，知其然，更要知其所以然。 如?雅典的民主政治?。课标要求：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明开展的重要意义。 本课雅典的民主政治既是需要理解的重要概念，也是能够准确理、认识其历史地位的前提。雅典的民主政治，更充分的表达在其原那么和运作方式上。不妨对其整合如下：;机构保障：公民大会〔最高权力机关，保障公民权利〕、五百人议事会〔附属机构，监督落实〕、民主法庭〔司法机关、司法主人〕。 辩论程序：正确决策，保证效率和秩序。 开会津贴：鼓励参政，保证公民主体。 制度保障：比例代表制、差额选举制、议会制等 法治原那么：平等协商，少数服从多数。 这样整合概念，更能够理解雅典民主对人类开展的重要意义：为人类提供了