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2017年人教版部编本小学语文一年级下册第三单元教案、详细 5只小公鸡和5只小鸭子住在一起。他们都是好朋友，很快成为了一家人。小公鸡和小鸭子有不同的习性，但他们互相帮助，团结友爱。 在教学中，要引导学生进入课文情境，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备包括课文朗读动画、小鸡和小鸭的相关知识和教学辅助课件。学生需要了解小鸡和小鸭。 本课程将分为两个课时。 第一课时： 1. 图片引入，激发兴趣。教师展示小鸡和小鸭的图片，让学生喊出他们的名字，并介绍他们的不同之处，如嘴和脚。 2. 识记生字，初读课文。学生自由读课文，画出不熟悉的字，并用自己的方法记住它们。教师检查生字，指导朗读和书写，以及用趣味方式识字。 本课程的目的是让学生了解小公鸡和小鸭子的不同之处，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。通过课堂互动和趣味化的教学方法，学生可以更好地理解和掌握课文内容。 第二课时 一、复习旧知 1. 用开火车的方式读课文中的词语。 2. 指名朗读课文。 这一环节的设计旨在通过复习课文中的生字词和朗读课文来巩固学生对课文的理解，为接下来的学习打下基础。 二、图文结合，了解内容 1. 教师范读第一自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2. 结合插图，学习第二自然段。 (1) 指名读课文，让学生思考问题。 ① 小公鸡和小鸭子去了哪里？ ② 他们一起做了什么？怎么做的？ ③ 谁帮助了谁？干了什么？ (2) 请学生说一下小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（小公鸡捉虫子的方法是什么？他捉到了很多虫子，感到非常高兴。） (3) 指导朗读，让学生读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”，并表现出高兴的心情。 (4) 为什么小鸭子捉不到虫子？（因为小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。） 这一环节的设计旨在通过图文结合的方式，让学生更加深入地了解课文内容。通过思考问题和讨论，学生可以更好地理解课文，并提高思维能力。 三、书写、朗读 1. 让学生书写生字“也、他、地、河、哥”。 2. 让学生朗读课文。 这一环节的设计旨在通过书写和朗读来巩固学生对生字的记忆，并提高口语表达能力。 四、布置作业 1. 完成书写生字的作业。 2. 继续朗读课文，熟悉课文内容。 通过布置作业，可以让学生在课后继续巩固所学内容，提高学习效果。 1. 想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？请读出“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”这句话，要表现出着急的语气。 2. 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ 3. 有感情地朗读第二自然段。 4. 填空：这是一只（ ）的小公鸡。 5. 学习第三自然段。 （1）指名朗读第三自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ （2）小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？（两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。） （3）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 （4）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。） （5）出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。） ③有感情地朗读有加点字的句子。 6. 学习第四自然段。 （1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ （2）小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然、听见、飞快） （3）比较句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ （小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。） ②有感情地朗读有加点字的句子。 ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 7. 观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 填空：小公鸡（感激）地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子（谦虚）说：“（不用谢）。” 8. 小组合作表演这个故事。 设计意图：在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。 9. 总结全文 分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 教学重点：了解故事内容，认识喜鹊。 二、诵读训练，感知语言美 1.教师朗读课文，让学