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描写课堂学习的好段 描写课堂学习的好段  【编程序】  经过一番思索，我最终编出了程序，可以“上机”了。面对生疏的计算机，我心里像有十五只吊桶在打水，七上八下的。首先该怎么打呢？我望着那一跳一跳的光标，想起赵老师说过，在输入程序之前要清“内存”，我按了此键，果真显示器上的字消逝了。于是我便照着纸上的程序编了起来。开头很不娴熟，一个字母往往要找好久，不是按错了“上档键”，就是忘了“空格”。赵老师在一旁鼓舞我：“不要慌，要镇静，要细心。”按着，按着 ，我费了好大劲，最终把设计的程序全部编完了 。为了证明我毕竟编得对不对，就在机器上运行了几遍 。对了，没有差错！望着显示器上的程序，我兴奋得从座位上跳了起来。  【老师来啦】  大约过了三四分钟，又听见楼梯上有“咚、咚、咚”的脚步声，同学们以为范老师来了，窜位的忙着回了位，喝水的忙向座位跑，看小人书的忙着藏起来，在一起谈笑风生的女生，也赶忙坐得端端正正。有的人慌张中抓起桌上的语文书或者数学书胡乱地翻了起来，就连把书拿倒了，也顾不上正过来；有的人还用书遮住自己忍不住笑的脸，强装做用心致志学习的样子。  【自习课】  自习课上，同学们的神态动作各不相同。做题的，手里拿着笔不停地算着、写着；被问题难住的，趴在桌子上，把头埋进臂弯里思索，一会儿又“腾”地一下直起身来；背诵的，表情动作更加简