学业水平测试背景下的中职数学教学策略研究 .pdf

学业水平测试背景下的中职数学教学策略研 究 作者：江全 来源：《现代职业教育》2021 年第12 期 [摘要] 学业水平测试背景下的中职数学教学是培养学生逻辑性的重要学科之一，学业水 平测试作为检测教学和学习效果的重要考试工具，在中职教学中，具有相当重要的意义，中职 数学教学是学业水平测试的重难点，数学是中职教学课堂中最重要的一环。近年来，随着新的 学业水平测试背景下的中职数学教学课程标准的不断深入，思考学业水平测试背景下的中职数 学教学学习难点和找出解决办法之间的内在关联日益突出。如何找到学业水平测试背景下的中 职数学教学的困难以及方法已慢慢成为广大教师要解决的重要教学问题。在此基础上，分析学 业水平测试背景下的中职数学教学困难的原因，重点探讨解决学业水平测试背景下的中职数学 教学疑难的策略。 [ 关键词] 学业水平测试;中职数学;教学策略 [ 中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603 （2021）12-0086-02 一、学业水平测试背景下的中职数学教学概述 学业水平测试是对中职学生综合能力的考核和检验，中职一年级学生应该认识到学业水 平测试的重要性，教师同时应协助和引导中职一年级学生以学业水平测试要求的学习内容和学 习目标为主进行针对性的数学学习和复习，提高学生学习的有效性以及学业水平测试成绩。学 业水平测试背景下的中职数学教学随着教学要求和教学内容的调整，近些年也发生了变化，对 学业水平测试背景下的中职数学教学提出了更高的要求，学业水平考试合格卷、等级卷在命题 上不会重复，因此学习基础薄弱的学生务必在最后几天认真复习基础知识，考试时认真计算每 一道选择题。提高临近学业水平测试的课堂效率，认真听讲、不懂及时问，争取在课堂上把教 学重要的知识点弄懂;认真搞懂冲刺卷中的题目，有的放矢地进行针对性考试准备。 二、学业水平测试背景下的中职数学教学的重要性 学业水平测试背景下的中职数学教学注重学生创新能力的培养。当前互联网时代，中职 教师更需要认识到数学知识是不断发展的，数学教师需要对海量的教学素材进行搜集与分析整 合;要求教师能够遵循科学规律，创新地融合跨学科知识，最大限度地激发学生的学习动机与 成就感。 学业水平测试背景下的中职数学教学注重培养学生的研究、探索能力。一线的中职数学 教师必须有意识地关注学业水平测试的新动态与研究热点，参与到学业水平测试教研当中来。 通过以研促教、以教促研，发现中职新课标实施中的问题并积极探索与创新，促使学业水平测 试背景下的中职数学教学课程教育得到深化。 中职教学活动注重教学互动，应该以学生为主，学生通过发挥自主性来对数学知识有了 进一步的了解，在这一过程中，知识简单地通过教师来传授是不合理的，必须通过积极激发学 生的自主学习性来获得。一方面需要教师传授学业水平测试数学知识，另一方面需要学生参与 学习活动。这两方面的互动，是师生通过传达知识，进行相互交流沟通和促进双方进步的过 程。互动可以反映出教学双方之间相互交换信息和共同发展的互动效果。它是共同教学的终极 目标，这有助于训练学生多思考和勤思考的能力，提升学生处理和应用信息的能力，从而达到 当前的教学目的并促进教学质量的提升。 三、学业水平测试背景下的中职数学教学出现的问题 1. 学生方面来说，学生逻辑思维不强，学业水平测试背景下的中职数学教学是很考验和锻 炼数学逻辑的课程，学生在以往的学习中填鸭式的教学方法，使学生的逻辑很少可以得到训 练，导致进入中职学习时衔接不好，数学学习成为困难;数学教学媒体接触和互动缺乏，教师 在课堂上使用多媒体资料，学生的参与度并不高，演示性的课件，教师单方面传授，学生被动 接受，缺乏互动性和执行力。 2.教师协助学生整理错题集。学业水平测试的题目在一定程度上具有相通性，教师在研究 题目的同时，教授给学生相关解题技巧，同时帮助学生建立错题集，整理错误思路，记录正确 解答方法，将出错的题目反复练习，并从中寻找错误经验举一反三。 3.教师缺乏学业水平测试设计数学教学课件的能力，学业水平测试媒体资源的使用不仅仅 是一项技术工作，需要用它来吸引学生的学习兴趣。课堂教学是针对性的，学业水平测试媒体 课件不仅应控制媒体的呈现方式，还应启发学生参与课件教学，两者之间的相互作用，建立学 生和媒体互动的关系。学业水平测试课件学习的途径对学生感官刺激增加，可以极大地调动学 生的学习和参与积极性，面对新媒体技术，多媒体学习的方式和访问方式已经改变，学生应调 整学习方式，一方面，学业