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川师大讲师团支教听课心得体会 第一篇：川师大讲师团支教听课心得体会 川师大讲师团支教听课心得体会 ——有感于张皓老师的“赏识教育” 教学是一门科学，是一种艺术，也是育人的活动。张老师是心理学家，她指出：教学活动除了受社会影响之外，还直接受人的心里因素影响，受师生心理活动特点及其规律的制约。按教育规律施教，才能教学育人。我们当前的教育面临的是最困难的教育对象——新生代（80年以后出生的人），他们的特点是：崇尚消费，及时享乐，蔑视权威，浮燥，心理素质极端脆弱。大多数中学生都有成人感，总觉得自己象个大人了，反抗把自己还当孩子看。表面上他们在反抗，实际上他们需要帮助。这个时候的学生正处于心理发展过程中，会遇到种种心理问题，如：不知道如何处理同伴关系，不知道如何处理父母和老师的关系，不知道如何达到父母和老师提出的目标。他们会经历各种心理挫折，出现某些心理障碍，如：反抗父母后心理又感到后悔、内疚；在内心世界丰富起来后又感到孤独，没有幸福感。在这种情况下，教师要经常帮助学生，维护学生的心理健康，促进学生良好的个性品质的形成。学生期待教师能走下讲台，与他们建立真诚的朋友关系。 我很喜欢张老师讲到的“赏识教育”。在我们的教育中让自信伴随着孩子成长，那会给我们的教学工作带来很多欢乐。这一点在我的音乐课中感触较深。教师与学生之间的关系是否融洽是影响学生学习态度的一个不可忽视的因素，如果师生关系和谐，融洽，学生就喜欢上你的课。实际上在我的音乐课中好象从来没有什么差生，无论是成绩好、守纪律的学生，还是成绩不好、调皮捣蛋的学生，我都把他们当成朋友，平等的相处。其实在我们的生活中“赏识教育”随处可见，只是大家没有留意它，没有很好的利用它。记得初 二、4班有一个非常调皮、好动的男孩，有一次上音乐课欣赏一首速度比较快、情绪比较激烈的曲子时，他为了引得同学们的注意，故意坐在凳子上做了一些让人发笑的怪动作，想捣乱。我观察了一下，发现他的乐感还比较好，就轻轻的走过去，对他说：“你的节奏感挺好的，能不能把你刚刚跳的动作站起来再跳一遍给大家看”，并且还告诉他老师没有恶意。这时他感到很不好意思，本想在音乐课上搞恶作剧的，没有想到老师会欣赏他的动作和舞姿。经过这件事这个调皮捣蛋的男孩上音乐课时再也不捣乱了，并且还对音乐课产生了浓厚的兴趣。听了张老师的讲课我才想清楚，这是“赏识教育”的结果。 教师只有热爱学生，尊重学生，理解学生，更重要的是赏识学生，才能真正吸引学生，使学生愿意与你这样的老师交往，愿意把自己的一些心理话告诉你，把你当作好朋友。张老师讲到一个能与学生打成一片的教师，当学生调皮不守纪律激怒了他，一气之下他给了学生一巴掌，那学生没有记恨老师，反儿感到自己不对，惹老师生气了；但一个尖酸刻薄只喜欢优生，对差生恶恨恨的教师，一怒之下给了差生一巴掌，这下麻烦可能就惹大了。学生可能会拿出法律武器，维护自己的“合法权益”。他会说你体罚学生，后果严重的，可能还要上法庭。在我们现在的学校里，优生毕竟是少数，而差生的队伍却很庞大 。在教学中教师除了花力气在优生的辅导上，还应该多留一点时间给差生，教师应该不断的去发现差生身上的优点，去寻找他们闪光点。初 二、3男生平常上课班有一个总爱讲话，真是令我头疼，我常忍不住要当众批评他。有一天我骑的车链条滑了，天又下过雨，那链条又脏又油，我自己动手修了一下，不行。这时，那个上课爱讲话的男生看见了我，马上跑过来说：“程老师，车子坏了吗？我来帮你修。”二话没说就蹲下来动手修理，也没管那手弄得有多脏。此刻我的心情难以平静，这就是平常上课爱违反纪律，在很多老师心目中的差生，他怎么就有这样一颗助人为乐的心。不一会儿链条挂上了，那同学站起身来，搓搓手、笑了笑对我说：“程老师你慢点走。”我连声道谢，不知说什么好。这就是差生身上我们应该赏识的闪光点。不知同行们有没有这样的感觉，很多在学校被视为差生的同学，走出校门后有的在社会上立住了脚，并且在工作岗位上干的很出色。我觉得学生不能只`拿成绩来衡量他们的优劣，即使有 一天他没能考上大学，但是踏入社会成为了有用的人，那不是我们想要看到的吗？当然在应试教育阴影的影响下，我们这些地方可能还走不出应试这个圈，所以我想说：“主科老师，太难为你们了！” 张老师的讲座太精彩了，真正是发至肺腑的要说受益非浅，希望以后能有更多机会听这样精彩的讲座！ 第二篇：河师大听课心得 河师大听课心得 张彦娟 (2013-10-23 18:37:00)[编辑][删除] 转载▼ 分类： 丰庄镇张彦娟 自从当上了骨干教师工作室的首席已经有半年多的时间了，虽然在物质上我还没有得到什么，但是我在精神上、业务上的提高是不能用物质来衡量的。参加了两次国培，对我来说，每一次学习都有心灵的震撼，业务水平质都有质的飞跃与提升，真的很感谢局领导给我这个成长的平台。