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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 月亮渴了教案5篇 月亮渴了教案篇1 教学目标：  1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。  2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。  教学重点：  进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。  教学难点：  在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。  教学过程：  一、情境导入  师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？  听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。  师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》  评价课题读法，重新试读。  （轻而柔）  二、初读课文，整体感知  打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？  三、再读课文，研读重点  师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。  师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？  生：晚上。  师：晚上周围环境有什么特点？  生：很安静。  师谁再来读，接着读。  师：还没读过书的请举手。请你读。  生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。  师：挺好！谁还想读？  师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？  师：下面我需要课堂特别安静。注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。  师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读？  生读。（学生读得很好）  师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。  ppt  溪边田埂  视觉（眼看）  听觉（耳听）  嗅觉（鼻嗅）  感觉（心想）  重点汇报讨论点  1、流着山草和野花的香味，流着月光。  溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。  2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。  3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。  白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐  4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。  5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。  说话与不说话—我和阿妈走月亮  拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮  师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地  ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”  月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮  多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？  板书设计：  走月亮  视觉  听觉景美———情浓  嗅觉（调动五官走月亮）  四次我和阿妈走月亮  感觉  月亮渴了教案篇2  教学目标  1、理解故事内容，知道月亮每天都有变化。  2、在语言环境中识记生字裁缝、姑娘、说、胖。  3、提高学生语言表达能力，引导学生运用自己个性化的方式将故事讲述出来。  4、愿意分角色表演简单的故事情节。  5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。  教学准备  自制月亮变化图;故事录音;生字卡。  教学课时：  三课时四、教学过程第一课时  1、谜语导入师：上课之前，老师要给大家猜个谜语，小朋友们玩过猜谜语的游戏吗?  生答……师：请认真听题，比一比谁的小脑袋最聪明--有时圆圆像个盘，有时弯弯像个船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。猜一猜是什么啊?  点名提问……师：真聪明，被你们猜到了，谜底就是月亮。今天呢，我们就来学习有关月亮的故事。  2、谈话揭题，整体感知师：月亮啊，虽然在夜晚才会出来，但是呢她是个非常爱美的姑娘，她特别喜欢穿新衣裳，小朋友们是不是跟月亮姑娘一样喜欢穿新衣裳啊?