《猫》教学设计 (1)精品教案.docxVIP

13《猫》 教案设计 第一课时 教学目标： 1. 能正确流利地朗读课文。 2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“忧虑、贪玩、遭殃”等词语。 3. 借助文字想象画面，充分感受猫的性格古怪。 教学重难点： 1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“忧虑、贪玩、遭殃”等词语。 4. 借助文字想象画面，充分感受猫的性格古怪。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一．激情导入： 同学们，你们家都养过宠物吗？都是什么宠物呢？你又为什么会选择它呢？（预设：狗，猫······）看来，同学们不仅有爱心还非常有责任心。养宠物也是培养责任心的好方法。其实，不仅是你们，大作家老舍也非常喜欢养宠物，你知道他的宠物是什么吗？对，就是猫。今天，我们一起去看看老舍家的猫又是什么样子的吧。板书课题，齐读。 二．初读课文，整体感知。 1.出示自读要求： （1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。 （2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。 （3）用自己的话说说你眼中的猫是什么样子的。 （4）课文主要写了什么内容？ 2.学生自学，教师巡视辅导。 3.检查自学情况。 （1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。 （2）朗读中，重点指导“忧虑、解闷”等词语的读音。 （3）指导“遭”的写法和笔顺。 （4）课文写了猫的性格古怪。 （5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。 三．精读课文，品味语言。 课文是怎么描写猫的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。 1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。 2. 学生自学，教师巡视辅导。 3. 小组交流，取长补短 4. 全班交流，引导提升。 预设一：老实、贪玩、尽职。说它老实吧······等出来不可。 *老实体现在哪里？理解“无忧无虑”。 *这里有一个反问句，大家发现了吗？“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”改成陈述句。 *理解“屏气凝视”，并做一做这个动作，再说一说它的近义词。 *指导朗读，语气轻快，抓住词语“乖、贪玩”等。 预设二：温柔可亲，冷漠。它要是高兴······在稿纸上。 *你从哪些词语能看出来作者喜欢猫？（预设：蹭、丰富多腔······） *从“小梅花”这个词，你感受到了什么？ *不高兴时，这猫的表现如何？ *读出猫的性格古怪。 预设三：胆量大，又小。它什么都怕······斗一斗。 *边读边想象画面，猫害怕时是什么样子的？勇敢时又是什么样子的？ *你家的猫有类似的特点吗？ *播放猫的视频，再次感受猫的性格古怪。说说猫给你留下了什么印象。 5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。 四．小结 这节课，我们学习了《猫》这篇课文，知道了猫性格古怪，时而温柔，时而冷漠；时而可爱，时而老实；又贪玩，又老实，非常的令人难以捉摸。那小猫又有什么特点呢？我们下节课继续讨论。 五．作业 1.熟读课文。 2.搜集有关动物的成语，课后交流。 六．板书 猫 贪玩 老实 古怪 尽职 懒散 温柔 冷漠 勇敢 胆小 第二课时 教学目标： 1. 正确流利有感情地朗读课文。 2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对猫的喜爱之情。 3. 说说作者围绕猫的可爱写了讲了哪几层意思。 教学重难点： 1. 正确流利有感情朗读课文，感受作者对猫的喜爱之情。 2.说说作者围绕猫的可爱写了讲了哪几层意思。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一．复习引入，唤醒旧知： 1.课件出示生词“忧虑、贪玩、遭殃”等。 采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。 2.指名说说上节课文学习的主要内容。 学生互相补充 师总结：知道了猫性格古怪，时而温柔，时而冷漠；时而可爱，时而老实；又贪玩，又老实，非常的令人难以捉摸。 二．精读课文，品味语言。 学习课文5-6小节 1. 出示任务： 1）默读课文5-6小节，边读边想象画面。 2）你看到了一只怎样的小猫？圈画相关语句，并做简单的批注。 2. 学生自学，教师巡视指导。 3. 小组互学，取长补短。 4. 全班交流，引导提升。 预设一：可爱。这种······天真可爱。 1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。 2）理解“淘气”，这个词一般多用来形容孩子，这里能看出什么？（预设：作者对猫的喜爱） 3）这里用了一个修辞，你发现了吗？如果改成普通句子可以吗？为什么？ 4）你看出这小猫的性格又是怎样的？ 5. 说说你从文中的哪些词语能看出作者非常的喜欢猫？ 6. 读一读课后的小练笔，照样子写一写。 （1）读一读这段话，你发现了什么？（预设：拟人、前后对比的写法，把猫当作人来写，突出猫的性格古怪） （2）同桌讨论，商讨描写的事物。