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新课标研究论文：核心素养下大单元整体学习方案设计和实施策略 前言 随着新课程改革的推进，核心素养已成为学生必备的基本素质之一。大单元整体学习是一种贯穿知识学习的教学模式，在核心素养培养方面具有独特作用。本文将探讨核心素养下的大单元整体学习方案设计和实施策略，旨在为教师提供参考。 核心素养下大单元整体学习的概念 大单元整体学习是将每个单元中的知识和技能相互联系，以构建全局观念从而更好地理解学科的整体结构。大单元整体学习还要求学习者掌握更高层次的认知与创造能力，帮助学生从被动的知识获取者转变为积极主动的学习者。 核心素养是指个体所具备的能力、知识、素养等基本素养和生活技能，包括文化素质、科学素养、信息素养、创新素养、社会实践素养等方面的能力。大单元整体学习与核心素养的结合可以促进学生跨学科思维、批判性思维和学习策略的发展，有助于学生构建知识体系，并强化其核心素养。 大单元整体学习方案设计 了解标准和目标 在设计大单元整体学习方案时，教师首先要了解教育标准、课程标准和课程目标，然后针对课程标准和目标制定出整体学习方案。 制定学习计划 根据目标，教师应该为每个单元制定学习计划。计划应包括重要知识、技能以及核心素养的培养。学习计划应当充分体现学生主体地位，注重学生的多样化需求。 确定评估标准 大单元整体学习的评估标准应当与目标相一致。教师应当根据所设计的学习方案，制定合理有效的评估体系，以确保学生可以很好地掌握所需的核心素养。 选择适当的教学策略和方法 大单元整体学习的教学策略应当注重学生的主体地位，采用探究式教学、合作学习、创新实践等多种教学策略。在教学过程中，教师应该根据学生的特点和需求，选择适当的教学方法，以帮助学生达到所需的核心素养。 大单元整体学习实施策略 学习观念转变 大单元整体学习是将学科知识转化为对生活的理解，体现学科意义的过程。学生们需要形成这样的学习观念，即将所学知识和技能联系起来，以更系统的方式进行学习。 融合多学科知识 大单元整体学习时，教师应该鼓励学生融合多学科知识，并关注知识的凝聚与延伸，以帮助学生理解学科之间的联系和交互关系，并使学生可以通过学习得到更深层次的认识。 注重学生个性化发展 大单元整体学习应该注重学生的个性化发展。教师可以通过差异化教学、分组教学等方式，满足不同学生的个性需求，促进学生个性素养的形成。 总结 大单元整体学习与核心素养的结合不仅可以帮助学生掌握学科知识，更有助于培养学生的创新思维、批判性思维和学习策略，强化其核心素养。教师应该根据教育标准、课程标准和课程目标，制定合理有效的整体学习方案，并注重学生的多元需求，体现学生主体地位。同时，要建立合理的评估体系，以确保学生可以很好地掌握所需的核心素养。