一年级复习课数学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级复习课数学 一年级复习课数学 第一篇 本课通过复习让学生经过系统整理和复习所学数学学问的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学学问之间的内在练习和相似内容之间的差异。  课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元学问的梳理：  1、认识了0——10，还会用许多方法表示；  2、会用上下、前后、左右表示物体的位置；  3、学习了加法和减法；  4、认识了一些图形，图形的拼组在趣味只加深了对这些学问的应用；  5、同学们也学会了用学过的数学学问解决生活中的问题。  重点和难点就是对10以内数的认识，并能够娴熟地计算10以内的加法减法和连加和连减以及加减混合的运算，为20以内加减法的学生打好了基础。  学生有两个方面存在问题：  一是学生因为认识的字有限，许多文字性的题因为不理解题意不会做，还不会利用关键字词来解题，在做题的时候受限制，需要老师和家长的帮助。这个也需要再以后的复习中多练习类似的题型，娴熟了就好了。  二是加减运算的时候还是有混淆的状况的。加法普遍的略微好点，减法的话，有的同学不是很娴熟，常常有出错的状况，这个我感觉还是学的时候孩子们对减法的涵义搞的不是太懂，所以在做的时候，特殊是在文字性，描述性的实际解决问题的时候不知道是该加还是减，所以有出错的状况。这两个问题也直接导致学生做题的正确率，影响学生的自信念。  本节课的整理与复习，用谈话导入——请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学学问？今日这节课我们要把学过的这些学问进行整理和复习。这是让学生进行回顾和总结的渗透，很好的调动学生的思维。  一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。有一个好的学习习惯和对数学的正确认识很重要。通过这节课的学习，孩子们已经能够很系统地将学问和技能很好的结合了起来，只要加以重复地练习，我信任在以后的学习中会削减许多阻力！ 一年级复习课数学 第二篇 在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破：  一、以游戏为主线，层层递进  如何让学生“乐学〞，提高教学效率，始终是教学改革的重心问题。而游戏教学在贯注“乐学〞思想方面是独领风骚的。它根据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学〞问题。教学游戏，是学生乐于学习之“源〞。这节课一开始，老师生动的讲解并描述，加之蓝猫的吸引，便把孩子们带入了生动的情境中，进行闯关来激发了孩子们的学习兴趣，调动了他们主动参与学习的主动性，从而主动地参与到学习、实践中来。而闯关游戏中的几道关卡则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关胜利带来的喜悦的同时，开心而轻松地复习了1—9乘法口诀的有关学问，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐〞在活动中。  二、以学问为主流，丝丝入扣。  作为一堂复习课，闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地稳固1—9的乘法口诀，并利用乘法口诀解决简洁的实际问题，把有关学问有机地、有序地分布在每一个环节中。游戏中，第一关学问梳理，让学生对这一单元的学问进行了一个总的整理。分为两部分：乘法口诀和求一个数的几倍是多少。接着利用乘法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾，通过整理算式，查找出了隐藏在其中的隐秘，而接算式一环节中，更为乘法的后续学习埋下了伏笔。第二关口诀游戏宫，在看得数想口诀中，有效地了解了学生乘法口诀把握的娴熟程度外，渗透了一题多解的思想。而看图列式和第四关动动脑，是用数学的过程，同时也奇妙地让学生从中领会从不同的角度观看思索，就会出现不同的解题结果。充分锻炼了学生用数学学问解决实际问题的能力。  三、以生活为源泉，人人参与。  无论是课引入时的场景，还是课最终的拓展活动，都是孩子们较熟识的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和数学学问亲密联系起来，允许每个孩子自由选购自己喜爱的商品，让他们去经受、去体验，真正感悟到数学学问来自生活，生活中到处有数学，同时，在充分参与购物的基础上，组织学生进行有效地沟通、进一步地体验由课内向课外延长，使他们进一步体会到数学的价值所在。 一年级复习课数学 第三篇 本课通过复习让学生经受系统整理和复习所学数学学问的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学学问之间的内在练习和相似内容之间的差异。  课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元学问的梳理，加深学生对10以内数的认识，并能够娴熟地计算10以内的加法减法。为20以内加减法的学生打好了基础。