部编版四年级语文上册全册单元阅读专项训练（含答案）.docx

学习任务群教学思考 第一单元 文学阅读与创意表达 单元主题 自然之美 阅读要素 边读边想象画面，感受自然之美 写作要素 向大家推荐一个自己喜欢的好地方。 核心概念 观察周围世界，多角度写清楚印象最深、最受感动的见闻、感受和想象。 任 务 目 标 《观潮》引导学生通过想象画面、声音，感受钱塘江潮的特点。 《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更加丰富。 《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。 《繁星》根据课文的额描述想象繁星满天的画面。 《口语交际》围绕环境问题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题有关。 《习作：推荐一个好地方》要求把推荐理由写清楚，写充分。 四年级语文上册阅读专项训练（第一单元） 调动多种感官想象画面“看 调动多种感官 想象画面 “看”样子 “听”声音 “闻”气味 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌着银光一闪…… 细细的溪水，流着山草和液化的香味，流着月光。 举例分析： 认真阅读下列句子，边读变想象，说说你从中感受到的画面。 ①深蓝色的天空中，悬着无数班名半昧的星。 ②那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ③从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把里，还是紫葡萄？ 解析： 这道题考查调动多种感官想象画面的能力。第①句作者从视觉角度描绘了夜空中的繁星，由此想象星星闪烁的画面；第②句作者总听觉角度描绘了浪潮的声音，由此展开想象，感受声音的巨大；第③句作者从嗅觉的角度对气味进行描绘，结合生活经验，想象香甜的水果气味。 联系生活经验，展开想象，让静态的文字变成生动的画面。 （想象画面时，可以联系自己的生活经验，也可以借助图片或音像资料进行） 课内示例： 句子 方法 想象的画面 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 联系听到的雷声的社会经验。 潮来时的声音如同雷声，是一种沉闷的轰隆声。 美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像啊也在天上走着，走着…… 联系生活中边走边观看月亮、星星的情形。 天上“月亮牵星”，地上“阿妈牵我”的美妙画面。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 借助图片展开想象，产生画面。 钱塘江大潮水势浩荡，浪潮汹涌而至，速度很快。 借助关键词句，用心品味，想象画面。 （一些关键词可以帮助我们想象画面，并深入体会作者的情感） 课内示例 ①从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看着天上密密麻麻的的星星。 （借助“密密麻麻”这个词，可以想象夜空中的星星又多又密的画面，并感受到满天繁星带给作者的愉悦的感受。） ②深蓝色的填空里，悬着无数半明半昧的星。 （“半明半昧”这一富有动感的词语，是我那还中产生了繁星光亮明暗交叠的画面，从而感受到作者对繁星的喜爱） 解题技巧 解题技巧 典型 问题 ①读短文中画线的句子，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ ②短文主要描绘了那几幅画面？表达了作者怎样的思想感情？ ③读文中的第*段，想象画面，你感受到的氛围是怎样的？ 常用 模板 ①读短文中画线的句子，我眼前仿佛出现了（结合“看”到的，以及“闻”到的来展开想象……） ②短文主要描绘了……这几幅画面，表达了作者……的思想感情。 ③结合文段中的关键词句……，我感受到了……的氛围。 （一） 江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 1.句中“ ”一词用夸张的修辞手法写出了观潮的人非常多 2.“昂首东望”“ ”“ ”等词语形象地再现了潮来前人们的急切心情。 3.这句话从 (正面/侧面)描写了大潮的壮观。 （二） 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，湖来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静、看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来， ， ， 。再近些，只见白浪翻滚，形成 ，浪潮越来越近，犹如 ， 。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 把选文补充完整。 2.“沸腾”在句中用来形容 。 3.这句话写出了大潮从远处到来时的 和 。“ ”“ ”意味着大潮开始从远处过来了。 4.选文中描写钱塘江大潮的声音的成语是 。 5.作者按照 的观察顺序描写了钱塘江大潮的