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大班游戏区观察活动记录 附表：1第二周周二 时间：20*年**月**曰 班级：大一班 教师：**** 预设： 材料预设：玩沙工具若干 预设过程：希望可以出现合作现象，把沙子推成立面，然后在立面上进行装饰 观察：进入玩沙池，孩子们显得很兴奋，大部分孩子开始无目的的进行挖沙子的活动，过了 一会儿，不知是从谁开始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿来后当成了图形的一 部分，有的则成了 “饭”和“菜”，有的孩子看见别人作品，也开始模仿，还出现了合作完 成一个作品，分工明确，活动进行了一段时间，我看时间差不多，便唤回幼儿，提醒他们收 起工具，这时，有些孩子在做一件事情，那就是把拔来草埋在沙子里，我上前询问，他们告 诉我，想留着下次来玩。 反思：第一次做这样的观察，没有和孩子说今天要干嘛，刚开始觉得怪怪的，好像自己没有 尽到老师的责任，但是，孩子似乎不在意这些，照样玩的很开心，甚至比没有带着任务的时 候还开心，整一个活动下来，我发现，孩子的告状少了，因为做什么没有限制之后，没有犯 规可言了，所以孩子的所作所为，没有老师说的这个框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做 自己想做的，玩自己想玩的，还有孩子和我说，还是在大班好，玩沙的时候有趣。我感到很 不可思议，原来，这才是自主游戏的，魅力呀！ 总评: 姓名型观察时间10月9日（周三）观察班级大一班 附表：10 游戏 内容 玩沙自主游戏 戏以料点戏设 游环材投游预 游戏环境：玩沙池 材料投放： 1、玩沙工具 游戏预设： 可以分出细沙，利用到需要的地方，出现合作的现象 观 察 目 标 1、探索出可以用网状物体来拣沙 2、愿意和同伴分享自己探索的发现 观察 对象 大一班幼儿 幼儿游戏行为表现 在我的提醒下，孩子们开始探索怎样用工具来分出沙子，洋洋选择了一 个孔较大的工具，然后放入沙子后，慢慢得摇晃起来，但是似乎效果不是很 大，不一会儿，沙子就都漏光了，洋洋站起来，他在沙池里走了一圈，似乎 在寻找着什么， 会儿，他在浩浩身后停下来，仔细看看看，不放过每 个 动作，接着他如获至宝的欣喜离开，去找了一个类似于浩浩使用的工具，然 后又开始尝试分沙子，但是，细沙通过漏斗，掉到了地上，和地上的沙子混 在一起，原以为洋洋会为此感到失望，但是他却高兴得站起来，和图图去分 享，他找到了需要的沙子，图图看了看漏斗中的沙子，便和洋洋一起玩了起 来，但是粗粗的沙子并没有派上什么大的用场，但是他们却玩的很开心。 分析与反思 教师布置的目的，并没能引起孩子的特别关注，洋洋的学习行为也只是为了 游戏。《指南》中指出，相比教师设计的教学活动，游戏具有很大的随机和 不确定性，正是这种不确定性，就经常给幼儿在游戏中带来始料未及的问题， 幼儿在游戏中，有能力的去运用各种策略解决问题，使幼儿智慧的增长。这 是教师在游戏前无法预设的。就像洋洋这样，他的模仿不是为了完成教师的 任务，这是想得到建造用的粗沙子。游戏能给孩子带来的无穷的创造力 生 成 教 学 如何漏沙，分出粗和细（详见10月11日教学活动二） 姓名里观察时间姓月11日（周五）观察班级大一班 附表：11 游戏 内容 大型结构玩具自主游戏 戏抽料添戏设 游环材投游预 游戏环境：游戏场地 材料投放： 1、半圆形工具 2、站立式圆圈 游戏预设： 能够掌握平和，进行搭建后小心翼翼地通过。可以保证到自己的安全。 观 察 目 标 1、可以将大型积木较安全的进行搭建和垫高 2、愿意去帮助他人和接受他人的帮助 观察 对象 大一班幼儿 幼儿游戏行为表现 在游戏开始后，孩子各玩各个的，唯一合作的现象也只有两个人一 起玩跷跷板。（中班时经常玩）。一直到游戏结束，孩子们都玩得很开心。 分析与反思 在材料投放时，我没有说怎么玩，只是让孩子要注意安全，不可以做 伤害自己和他人的行为。孩子在游戏中也并没有按照我的预设进行，我没 有干涉，因为孩子们玩得很开心。相信孩子们在这样的游戏中是可以得到 属于他们自己的发展的。 生 成 教 学 无 姓名：***观察时间姓月11日（周五）观察班级大一班 附表：12 游戏 内容 自主区域活动 戏壕料点戏设 游环材投游预 区角预设： 语言区、建构区、益智区、美工区、数学区 材料投放： 语言区：幼儿活动材料第二册、相应挂图、各类标志 建构区：鞋盒、瓶子、铁罐、报纸等 益智区：自动笔、拼图、色板 美工区：彩纸、白纸、油画棒、彩笔、剪刀 数学区：钟面、数学尺子、数字卡片 游戏预设：自主进区，自由选择，合作游戏 观 察 目 标 1、做到物品整理的合理自觉行为 2、能够灵活自由地在区角中游戏 观察 对象 大一班幼儿 幼儿游戏行为表现 贝贝拿着一份报纸，从一个区角走到两位一个区角，引起了我的注 意，我发现，她在美工区用彩笔在报纸上画了一座房子，然后又到数学 区拿了一张数字卡片，然后发现数学区