四年级美术猜猜我是谁教案.docxVIP

《猜猜我是谁》教案 杨文静 人美版美术第7册 《猜猜我是谁》教学设计： 教学目标： 1、通过学习，发现、表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 教学重点： 学会捕捉反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 教学难点： 如何用线表现人物头部的特征。 教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。 教学过程： 一、 激趣导入 师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。 大局部同学都猜出来了，一起说这是谁呀？ 生：孙悟空！ 师：你是从第几步，看到了什么猜出来的? 生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。 生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。 师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从反面猜猜我是谁。〔板书课题：猜猜我是谁〕 二、 主题探索 活动一 ：研究不同发型的特点。学生看PPT，观察发型的不同。 师：同学们先来猜猜这是谁呀？ 生：是老师。 师：你为什么能猜出来，从那看出来的？ 生：头发是〔卷〕的…… 师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？ 生：男生是平头，女生有长发，也有短发…… 师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？ 小组内选一位同学，看看有什么样的线条。 生：〔每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。〕 师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。 活动二：欣赏画家的作品。 师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？ 生：发饰很漂亮，画得很精美。 师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？〔欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物反面表现人物内心感情〕 请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？ 生：看画。 师：马马虎虎的看，粗略的看吗？ 生：认真地看，聚精会神的看。 师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。〔作品欣赏〕 活动三：学生作品欣赏 师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？ 生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……， 师：这幅一幅画的很精细，对大家有什么启示吗？ 三、创作实践 教师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。 2、各种发型特征描绘及线条的组织。 四、作品展评 1、猜猜这是谁。 2、互评：作品有什么优点、缺点，改良意见。 3、这节课你有什么收获。 五、课后拓展 课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。